《長方體的認識》

1、學?！八牟?兩疑”備課錄 備課人 ：課題長方體的認識授課課時1課時授課日期2日教學目標1、讓學生在動手操作和想象的過程中認識長方體，掌握長方體的特征，認識理解長方體的長、寬、高。2、讓學生經歷從實物表象認識到動手實踐，再到感知，最后歸納概括的數(shù)學學習過程。3、在學習過程中，培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識。教學重點、難點重點：掌握長方體的特征，會求長方體的棱長之和。難點：理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系。課前準備教具：多媒體課件、長方體模型學具：長方體實物、搭長方體框架的12根小棒和8個插口。本課落實的知識點教學環(huán)節(jié) 教學流程（具體見附件）設計意圖（具體見附件）課后反思第一步自

2、主學習我能行1自學p28-29例1，例2，研究：長方體特征（可以通過數(shù)一數(shù)、比一比、看一看、量一量等方法研究，并將你的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格中）。（1）長方體有 個面。（2）每個面是什么形狀的？ （3）哪些面是完全相同的？ （4）長方體有 條棱。（5）哪些棱長度相等？ （6）長方體有 個頂點。（7）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的 （8）請你也試著提出一個問題。2完成p31練習五第1題3從生活中找一個長方體物品，量一量它的長、寬、高各是多少？第二步：合作探究我快樂+一疑【課堂學習】：一、談話導入，了解起點1、揭題：今天我們一起認識立體圖形中的長方體。2、同學們今天都找來了一些長方體形狀

3、的物品，你們在找的時候，怎么確定自己帶來的物品的形狀是長方體呢？根據學生的回答，板書：面、棱、頂點。（如果學生講到了面、棱、頂點的數(shù)量，就請學生講講怎么數(shù)的？）3、過渡：看來大家對長方體都有了一定的了解和認識。下面我們拿出預習單，把自己觀察到的長方體的特征在小組里進行交流。二、展示各小組交流的結果，學生互相評價。1、請一名學生回答表格填寫的情況（師出示課件，校對答案）2、問：對表格有否補充？3、請?zhí)嵋粋€你很想問的問題。（重點解決：1、“相對的面完全相同”是怎樣得出來的？2、“相對的棱”怎么找？）4、找一找你手中的長方體物品的長、寬、高在哪里？分別是多少？5、指一指老師手中的長方體的長、寬、高（

4、橫放、豎放、側放長方體，請學生說出長方體的長、寬、高）6、師小結:原來長方體的長、寬、高并不是固定不變的，它們會隨著長方體擺放位置的不同而發(fā)生變化。并且長方體的長、寬、高有好幾組呢。過渡：那么到底有幾組呢？讓我們邊操作邊思考。第三步：精彩展示我最棒+兩疑【課堂學習】：1小組合作，做一個長方體的框架。（材料可見學生的數(shù)學學具袋）出示思考題目：長方體的12條棱可以分成幾組？ 2、交流：長方體的12條棱可以分成幾組？第一種：分成3組 4條長、4條寬、4條高第二種：分成4組 1條長、1條寬、1條高為一組，有這樣的4組。3、說一說、算一算（出示一長方體框架）說一說它的長、寬、高各是多少？每個面的形狀以及

5、每個面的長與寬。算一算它的棱長總和。問：需要多長的鐵絲，是要我們求什么？（得出：求長方體的棱長和。）師：怎樣來求長方體的棱長之和呢？小組討論。方法一：4長+4寬+4高。方法二：只要知道一條長、一條寬和一條高的長度，再用（長寬高）4來計算就可以了。比較：哪一種方法更簡單？（1）出示一個長方體的棱長之和是76米，長是6米，寬是5米，它的高是多少米？1完成課本p29做一做。（1）獨立完成。（2）小組交流。（3）匯報交流結果。課堂作業(yè)本拓展題指導：p10第5題小組討論：哪一個硬紙板圖能做成一個長方體？為什么？（進一步掌握長方體的特征）2完成練習五第1題。（先獨立完成，再同桌交流，最后集體反饋，明確長方體的每個面的長和寬與長方體的長、寬、高的關系。）3p31第4題。（討