參加山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會

1、參加山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會 我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)更多的是責(zé)任、壓力！我深知，要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究、才能不斷的進(jìn)步。培訓(xùn)的過程，使我深深體會到省廳領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的那份熱情與用心，她們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)做了精心的組織、安排，講座內(nèi)容全面，具有科學(xué)性和實效性，為我們今后的評價工作指明了方向。讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發(fā)。為期十天的培訓(xùn)活動圓滿結(jié)束，就學(xué)習(xí)情況及個人體會匯報如下：一、 關(guān)于本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況本次培訓(xùn)培訓(xùn)的內(nèi)容分為幼兒教育的政策與理論背景、幼兒園教育教學(xué)、幼兒教師專業(yè)成長、實踐應(yīng)用四個方面。一是內(nèi)容安排

2、較為豐富、實用。既有管理方面的內(nèi)容，又有一線教師急需的領(lǐng)域教育內(nèi)容；既有扎實的學(xué)習(xí)活動，又有文娛活動，所有學(xué)員必須參加畢業(yè)匯報會演，緊張而充實。二是授課教授團(tuán)隊搭配合理、授課內(nèi)容實效。授課教師均是省內(nèi)外的知名學(xué)前教育專家，她們淵博的學(xué)識、精辟的理論、深入淺出的講座讓老師們品嘗了一次次知識大餐。三是培訓(xùn)方式生動有效。兼顧了專題報告、參與式互動、分組研討、參觀實踐等多種靈活的學(xué)習(xí)方式，讓老師們在互動交流、反思研討、合作分享中學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)效果顯著。每天白天學(xué)習(xí)，晚上要填寫日志，記載當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小結(jié)自己的收獲與感悟，以及結(jié)合實際進(jìn)行反思，讓我們對一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理與消化。二、 所思、所想、所悟緊

3、張而充實的學(xué)習(xí)讓我體會頗多，現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：（一）、深入理解校園文化，打造健康的心理狀態(tài)每天生活在校園里，沒有特別強(qiáng)烈的優(yōu)越感。出來走一走、聽一聽、看一看、想一想，才知道一個學(xué)校缺乏文化、一個人缺乏思想的引領(lǐng)是多么可怕的一件事情！最近一段時間網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于對幼兒教師虐童的報道引起了大家的廣泛關(guān)注，更是培訓(xùn)的每一位專家必提的話題之一。女子學(xué)院的陳曉燕教授針對于教師心理健康做了講座。陳曉燕教授指出：社會的發(fā)展和評價、家長要求的不斷提高，工作環(huán)境的影響，給幼兒教師帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。很多的幼兒園老師感覺自己從事的工作非常的辛苦，時常抱怨工資低，社會地位不高，職業(yè)幸福感下降。出現(xiàn)了強(qiáng)迫、焦慮、軀體

4、化癥狀、敵對等職業(yè)病，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這些都是教師心理不健康的表現(xiàn)。這些想法若沒有很好的思想引領(lǐng)，沒有強(qiáng)有力的團(tuán)隊文化熏陶，將會轉(zhuǎn)變成偏執(zhí)的行為，而犯下不可原諒的錯誤。幼兒教育的根基在于成年人的教育，優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備心理自我調(diào)節(jié)的能力。從“做一名合格的教師”到“做一名幸福的教師”，這種大愛思想教會我們悅納自己，克服自卑、自傲，樹立積極的處世方式，對待人生要樂觀、積極；建立良好的人際關(guān)系，處理好教師與幼兒，教師與家長、教師與教師，教師與園長的關(guān)系；交往要講究技巧，學(xué)會鼓勵、肯定別人、對人要講誠信，交往時要學(xué)會換位思考，努力得到家長、領(lǐng)導(dǎo)、社會的支持。相信每一位沐浴在大愛陽光下的教師都

5、會是身心健康的幼兒教師?。ǘ⑽∠冗M(jìn)教育理念，創(chuàng)幼兒教育之特色3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南這一國家級學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件的出臺，為教師和家長提供了觀察和理解兒童發(fā)展的參照，是幼兒園指導(dǎo)綱要的細(xì)化，同時把幼兒的身心健康和可持續(xù)發(fā)展推向了更為重要的位置。這與我們園所提出的“幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、能力培養(yǎng)”的三大培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。學(xué)前教育專家孔起英教授對指南的解讀，明確了“游戲”“幼兒園區(qū)域活動”在幼兒一日生活中的主要地位，而集體教育活動卻只占一日活動中的3050分鐘。這一概念的提出就意味著從政策要求上把游戲與幼兒自主選擇的區(qū)域活動制度化、明朗化，這也正好驗證了我們的園本課程“生活化、游戲化課程”的科學(xué)性與繼續(xù)優(yōu)化發(fā)展的必要性。南師大教授虞永平先生說：讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗。的確，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中，幼兒園課程應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活綜合的組織和安排各方面的教育和內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。我們優(yōu)良的周邊社區(qū)環(huán)境與各類工廠設(shè)施為幼兒獲取經(jīng)驗提供了得天獨厚的先決條件。相信在李總的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，繼續(xù)發(fā)展和優(yōu)化“幼兒生活化、游戲化課程”，我們必將培養(yǎng)出“會做、會想、會思、會悟”的優(yōu)秀幼兒