新課程標(biāo)準(zhǔn)下強化小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下強化小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探析 摘 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷提升，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，這一系列社會變革和發(fā)展，都對我們的教育提出了更高的要求。面對當(dāng)今社會不斷變化的社會形勢，我們需要對學(xué)生從小加強素質(zhì)教育，把科學(xué)文化知識的教學(xué)和素質(zhì)教育結(jié)合起來，更好地提升學(xué)生能力。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，對于素質(zhì)教育的要求越來越高，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何更好地做好素質(zhì)教育進行了深入的分析和探究。 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育 教育是改革和發(fā)展的根本目的，教育是我國發(fā)展提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)人才的重要方法，所以，為了我們民族的振興，為了社會的發(fā)展，重視教育

2、是我國發(fā)展的一項重要國策。 一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育存在的問題 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，加強素質(zhì)能力的培養(yǎng)是非常重要的。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一些教育現(xiàn)狀的存在，暴露了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中存在的問題。 1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng) 現(xiàn)在，在很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視知識的創(chuàng)傳授，輕視對于學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師在課堂中，只注重對知識的講解，把知識作為“快餐”全部給學(xué)生，在一定程度上造成了學(xué)生不能很好地“消化”知識的問題。小學(xué)階段，正是學(xué)生的各項思維能力養(yǎng)成的重要階段，在這個階段的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)需要注重對于學(xué)生思維能力，邏輯能力的開發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，很多數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，僅僅通過教師枯燥的講解是不夠的

3、，在課程的設(shè)置方面，需要學(xué)生自己動手來探索知識。這樣的課程設(shè)置，一方面是為了更好地提升學(xué)生的動手能力，開發(fā)思維，另一方面也是給師生一個互動交流的機會。 2.師生課堂互動的缺乏 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在一個重要的問題，就是教師一個人“唱主角”的情況依然存在。教師和學(xué)生之間的溝通互動的缺乏，在很大程度上影響到了課堂效果，特別是對于學(xué)生素質(zhì)能力的提升具有非常大的影響。很多教師在課堂教學(xué)中，只注重自己進行知識的講解，很少和學(xué)生進行互動，課堂活動也是少之又少。這樣的教學(xué)方法，不利于教師和學(xué)生的溝通，還容易讓學(xué)生失去對于學(xué)科知識的興趣，我們都說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于教師枯燥的講授方式，難免

4、會在課堂上注意力不集中，進而失去對知識的學(xué)習(xí)興趣。所以，這種師生之間溝通的缺乏，會在很大程度上影響到學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。 二、加強小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)方法探析 針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)方面存在的一系列問題，強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的重要問題，加強小學(xué)素質(zhì)教學(xué)主要可以從以下幾個方面來努力。 1.重視學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升 加強對于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升，一個重要方面就是注重課堂活動的開展。在新課標(biāo)素質(zhì)教育教學(xué)理念下，很多知識可以通過學(xué)生動手來學(xué)習(xí)和探究，教師可以在課堂上注重這方面活動的開展，對于新課標(biāo)教材中的一些課堂活動的知識一定要讓學(xué)生參與到活動中來。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程

5、中，學(xué)習(xí)圓柱圓錐體積的計算這一部分知識時，教師就可以讓學(xué)生親自進行試驗，自己來探索圓柱和圓錐體積的關(guān)系。首先，在課堂中準(zhǔn)備好等底等高的圓柱和圓錐容器，學(xué)生通過量黃沙來計算圓柱和圓錐的體積，通過這樣一個簡單的課堂試驗，學(xué)生們很快就認識到：圓柱的體積是圓錐體積的三倍。當(dāng)然，這樣的前提條件是圓柱和圓錐等底等高，根據(jù)這樣的條件，教師繼續(xù)提出，如果圓柱和圓錐容器不是等底等高的，那么這個結(jié)論是不是還成立呢？這樣，帶著這個問題可以進行進一步的實驗，選擇的圓柱圓錐容器不是等底等高的，這樣實驗得出的結(jié)果就不具備上述結(jié)論了。通過這樣兩個實驗，教師讓學(xué)生自己探索了等底等高的圓柱和圓錐的體積關(guān)系，并且通過進一步實驗，

6、強調(diào)了“等底等高”這個條件。這種活動在新課標(biāo)很多數(shù)學(xué)知識的講授中都可以利用，是進行素質(zhì)教育的重要教學(xué)方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育中一個重要的教學(xué)理念，如果對于一個學(xué)科沒有興趣，那么在學(xué)習(xí)中也不會獲得好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從兩個方面來進行努力。 （1）發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。任何一門科都是來源于生活的，數(shù)學(xué)也不例外，但是，數(shù)學(xué)相比于很多學(xué)科而言，是一門比較抽象的科學(xué)，對于這種科學(xué)的興趣培養(yǎng)，生活實例是一個比較好的方法。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以從生活中尋找切實的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)體積這一部門的知識

7、時，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中很多物品的體積，比如自己家里的電冰箱，圓柱形的水杯等等；這些都是身邊的數(shù)學(xué)，通過這樣的方法，能夠很好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。 （2）加強師生課堂溝通。教師和學(xué)生的課堂溝通，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，很重要的一個原因就在于教師的講授過程過于枯燥，教師和學(xué)生之間缺乏溝通。所以，在課堂的教學(xué)中，加強師生之間的溝通，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個非常重要的方面。在這個方面，教師要注重課堂上的課堂提問，課堂提問，一方面能夠很好的集中學(xué)生的注意力，另一方面，也能夠引發(fā)學(xué)生對于問題的思考

8、，通過思考能夠很好地提起學(xué)生對于知識的興趣。所以，加強師生之間的課堂溝通，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個很好的途徑。 3.注重對于學(xué)生的啟發(fā) 啟發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面也具有重要作用。教師在教學(xué)中要注重對于學(xué)生各方面能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要堅持以啟發(fā)為教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠更有興趣。 總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要工作方面，教師要不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，解決問題，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)方法都應(yīng)該與時俱進。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)實際，不斷探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。 參考文獻： 1韓運峰.淺談小學(xué)素質(zhì)教育j.教育藝術(shù).2011，（2） 2劉子久.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略j.讀寫算：教育導(dǎo)刊.2012，（13） 3溫