試談中職學生閱讀習慣的培養(yǎng)

1、試談中職學生閱讀習慣的培養(yǎng) 摘 要：閱讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語言文字能力的有效手段。隨著電腦、手機的普及，學生閱讀紙質書籍的時間大為減少，如何引導學生喜歡閱讀，特別是喜歡閱讀優(yōu)秀的文學作品，是中職語文需要認真思考和探索的問題。本文從中職學生的閱讀現(xiàn)狀入手，從語文教學實踐出發(fā)，提出了培養(yǎng)中職學生閱讀習慣的策略。 關鍵詞：閱讀習慣；教學；中職 閱讀和寫作是中職學校語文教學的兩大重點，由于受多種因素的影響，目前中職學生的閱讀習慣普遍較差，不僅影響了語文閱讀教學的質量，而且直接影響到寫作教學任務的完成，對學生入職就業(yè)后的工作和生活也會造成負面影響。 一、中職學生閱讀現(xiàn)狀 我們所處的社會，是

2、一個信息量很大的社會，人們接受信息的渠道十分廣泛，一方面為人們通過各種途徑閱讀和接受信息提供了方便，另一方面，也改變著人們的閱讀習慣，造成閱讀快餐化、碎片化、簡單化，不利于提高人們深度閱讀的興趣。概括起來，目前中職學生閱讀主要有如下幾方面的問題。 1.閱讀快餐化 隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，人們可用來閱讀的工具越來越多，特別是智能手機的出現(xiàn)，使快餐化速度加快。首先在城市出現(xiàn)的低頭族向農(nóng)村發(fā)展，并且出現(xiàn)低齡化趨勢。中職學生通過短信、qq、 等發(fā)布和接收信息，許多人熱衷于發(fā)布和欣賞圖片，不愿花時間閱讀篇幅較長的文字，影響了對經(jīng)典名著的閱讀、欣賞和理解。 2.閱讀碎片化 由于智能手機使用的普及，中職學生

3、利用各種時間閱讀 等，很少有人閱讀完整的文章，往往閱讀一些簡短的文字或一些文字的只言片語。 3.閱讀簡單化 受環(huán)境影響，許多中職學生不愿閱讀經(jīng)典名著，他們更熱衷于閱讀一些網(wǎng)絡小說，最喜歡閱讀武打、言情的內容?；蛘撸喿x一些簡單直白的文字，不愿動腦筋閱讀寓意深刻的文章。更有甚者，專門挑一些吸引眼球的圖片欣賞，不愿閱讀文字。 二、培養(yǎng)中職學生閱讀習慣的策略 在語文教學中，教育學生養(yǎng)成運用語言文字的好習慣，是一個十分重要的問題。學生通過閱讀，有利于養(yǎng)成“自己要讀”的習慣。學生良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，在與古今中外文化名人的對話中，他們的情感就能得以升華，思想就會變得豐富起來，個人情操也會變得高尚美好，

4、就能做到“腹有詩書氣自華”。 1.制訂切實可行的閱讀計劃 中職三年，學生在不同的年齡段和年級段，其認知水平、興趣愛好、學習任務都不同，教師應據(jù)此制訂出切實可行的計劃。 一年級階段，學生從初中剛剛升入中職，相對說來，時間較為寬裕。教師應當引導學生熱愛文學，指導學生掌握閱讀方法，組織開展豐富多彩的閱讀活動。二年級階段，教師應引導學生逐步自主閱讀，引導學生相互交流讀書心得，將對學生名著閱讀的考核分計入學生的學期學年總分，并作為考核學生語文綜合素質的重要依據(jù)。三年級則以精美短文的閱讀與文章分析訓練并舉，兼顧高考與名篇閱讀。 2.精選閱讀的書籍 “書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚?！币笇W生精選所讀文本，避

5、免他們見什么讀什么，沉迷于武俠、言情小說之中。一是要求學生廣泛地閱讀，包括閱讀中外名著、報刊，要有一定量的積累。二是要有選擇，力求質的突破，確立“讀好書”的讀書觀。教師通過具體的閱讀方法指導，引導學生走進繽紛的名著世界，以學習課本中的名家名篇為契機和橋梁，引導學生喜歡名家名篇。三是選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。新課標規(guī)定和推薦的篇目以及與教材配套的讀本，每年讀書活動推薦的書刊比如讀者特別文摘剪報都是課外閱讀的好書刊。作為一名語文教師，自己一定要有非常豐富的讀書活動，要具備一定的文學鑒賞水平，因為只有教師自己的閱讀是大海，才能給予學生那最鮮活的一滴。 3.引導學生學會科學的閱讀方法 教師應有意地引導學生選擇科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，且只想作一般的了解，則適宜用泛讀和略讀；如果選擇的是才情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，體會真情實感，則適宜于細讀和精讀。 三、結語 讀是寫的基礎，寫是讀的延伸鞏固。因此，指導學生寫故事梗概，寫讀書筆記、讀書心得，做旁批摘錄，并定期舉行“讀書交流活動”