英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)如何關(guān)注學(xué)困生

1、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)如何關(guān)注學(xué)困生 新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教師在教育教學(xué)中要關(guān)注班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。特別是班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“雙差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力基本沒(méi)有。如何在課堂上激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中必須關(guān)注的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@方面的一些做法。 一、關(guān)注“雙差生”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心。 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“

2、學(xué)習(xí)最大的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！庇H其師，才能信其道。作為老師，我們一定要放下師道尊嚴(yán)的架子，密切與學(xué)生的關(guān)系，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)困生交朋友。大量事實(shí)證明，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位教師，而喜歡他教的那一門(mén)學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對(duì)學(xué)生有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而拉近師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。 我班的張遠(yuǎn)琴同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，反應(yīng)較慢，常常感到自卑而缺乏信心，但其內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好的。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特別尊重、注視、寬容她，

3、常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)她的發(fā)言，哪怕是一次小小的發(fā)言，也讓她體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的信心。 對(duì)“雙差生”的教育，要多采用鼓勵(lì)性的賞識(shí)教育。心理學(xué)家認(rèn)為：人們的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。如張遠(yuǎn)琴通過(guò)近一年來(lái)老師、同學(xué)的幫助，加上自己的不懈努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，課堂上也能大膽發(fā)言。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)造充分展示自主學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受到成功之樂(lè)，從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。 二、關(guān)注學(xué)困生，使他們享受到班集體的

4、溫暖。 小組建設(shè)是當(dāng)下班級(jí)教學(xué)主治管理的有效形式。在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把學(xué)困生融合與各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組中，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、團(tuán)結(jié)精神、交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)優(yōu)生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助提高。因此，教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，要有意識(shí)地把好中差三種學(xué)生排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排少數(shù)

5、學(xué)困生。對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要主動(dòng)幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生主動(dòng)積極思考問(wèn)題，并要求他們對(duì)學(xué)困生的幫助要有耐心，同時(shí)要給學(xué)困生提出具體要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。一定要防止小組討論時(shí)優(yōu)等生發(fā)言，學(xué)困生無(wú)言的局面。 以學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)意識(shí)自己的問(wèn)題所在，積極努力趕上優(yōu)秀生。這樣學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既能感到有同學(xué)的幫助，享受集體的溫暖，又能使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。 三、關(guān)注學(xué)困生，要求教師的教學(xué)重心下移。 教師在課堂教學(xué)中除了

6、要面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教師的教學(xué)重心必須向下移，教學(xué)要有層次性，對(duì)班級(jí)中的好、中、差三類學(xué)生都要兼顧。首先，課堂小組合作討論時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)，幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)的部分目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組展示合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，并提出：“通過(guò)剛才的討論，你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“你還有其他想法嗎？”等問(wèn)題。 如在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄學(xué)困生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)他們微小的進(jìn)步，也要給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，并讓他們獲得成功感。 在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)困生對(duì)老師提出的問(wèn)題，想回答又怕回答時(shí)，這時(shí)，老師要給一個(gè)信任的眼神、一句“你能行”的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。這既是檢查小組討論的情況，又可檢查學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，對(duì)教師及時(shí)調(diào)整課堂有