生物技術(shù)教育實踐透析

1、生物技術(shù)教育實踐透析 作者：彭仁海 張國強 陳瑞利 單位：安陽工學院 通過綜合運用多種教學方法，不僅增強了學生主動學習的積極性，而且能夠提高他們分析問題和解決問題的能力，從而有利用于在有限的授課時間內(nèi)較大地提高教學效率。改革教學內(nèi)容1）深化教學內(nèi)容，明確教學重點。遺傳學教學內(nèi)容多、涉及面廣，而且隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，遺傳學學科新的知識和理論不斷涌現(xiàn)，因此在有限的時間內(nèi)較好地完成教學任務，難度較大。所以，作者在緊緊圍繞教學大綱的基礎(chǔ)上，深化教學內(nèi)容，突出重點，大膽取舍。對于經(jīng)典的理論不僅進行重點講解，而且對其進一步深入研究和應用提出前景展望，對于學生自己通過看書和相關(guān)參考文獻即能完全掌握的知識

2、點，只給出簡單的介紹和指導性的建議，充分調(diào)動了學生學習的能動性，教學效果事半功倍。2）跟蹤遺傳學的最新研究動態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性。在教學中，我們結(jié)合學科最新的研究動態(tài)，將新研究內(nèi)容和成果及時引入教學中，豐富教學內(nèi)容。如“克隆羊多莉的誕生”、“水稻基因組計劃”等。在講授染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，結(jié)合端粒及端粒酶的最新研究進展，補充“端粒與衰老的關(guān)系”、“衰老的機制”，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且激發(fā)了學生學習的積極性。實驗教學與理論教學相配套1）增加實驗學時。實驗課學時在原有20個的基礎(chǔ)上，增加了拓展性的實驗內(nèi)容，使實驗總學時增加到30個，與理論學時的比例為12.1。在內(nèi)容上盡量安排生動豐富且易于操作

3、的實驗項目，增加一些設(shè)計性和綜合性的實驗項目。2）豐富實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容不僅含蓋了植物、果蠅到人類遺傳各個領(lǐng)域，而且讓學生根據(jù)已經(jīng)學過的學科知識和已經(jīng)做過實驗，自己設(shè)計交叉學科的實驗內(nèi)容，從始至終學生占主導地位，老師只是觀眾，充分發(fā)揮了學生的能動性，激發(fā)了他們的求知欲，有利于對理論知識的深入理解和掌握。學生座談會和問卷調(diào)查每學期課程結(jié)束，召開學生座談會，發(fā)放問卷，進行調(diào)查。每個班抽取2035個同學進行座談會，每年發(fā)問卷調(diào)查表50份以上，2007級收回56份，2008級和2009級全部收回。調(diào)查內(nèi)容主要包括對遺傳學的認識、對課程感興趣程度、對教學方法和任課教師是否滿意等，并讓學生對所期望的教學改

4、革提出自己的意見和建議。1.4統(tǒng)計學處理數(shù)據(jù)利用spss13.0軟件進行統(tǒng)計分析；2007級、2008級和2009級本科生的期末考試成績和對課程的滿意度的差異比較采用2檢驗。 2007級學生是用傳統(tǒng)教學方式的年級，共調(diào)查了56名學生，2008級和2009級學生是采用新的教學方式的年級，共調(diào)查了121名學生。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，2007級24.8%的學生對傳統(tǒng)教學方式不滿意，認為傳統(tǒng)教學方法不能滿足學生知識量的需要，部分內(nèi)容難以理解，教學內(nèi)容及方法急需改進；25.0%的學生對傳統(tǒng)的教學方式基本滿意；有50.2%的學生對傳統(tǒng)的教學方式滿意。2008級和2009級學生，僅有1.6%的學生認為新的教學方

5、法不太滿意；11.6%的學生對教學內(nèi)容和教學方法基本滿意；而86.8%的學生對改革后的教學內(nèi)容及方式非常滿意，對遺傳學知識特別感興趣。三個年級對于兩種教學方法的滿意程度差異顯著（2=343.114，p=0.000）。從學生的考試成績方面看，2008級和2009級的及格率為100%，優(yōu)秀率為80.2%（80分及80分以上為優(yōu)秀）。而2007級的及格率為94.41%（60及60分以上為及格），優(yōu)秀率為50.64%。2008級和2009級的及格率和優(yōu)秀率與2007級差異顯著（2=67.036，p=0.000；2=212.840，p=0.000）（表略）。 遺傳學這門課程知識內(nèi)容較多，很多內(nèi)容難以用傳

6、統(tǒng)的教學手段進行充分地闡述，造成學生理解困難3，4，這就要求授課教師能夠熟練運用多種靈活有效的教育教學方法，要精心制作多媒體課件，增加一些影像、動畫等現(xiàn)代化教學手段。同時要關(guān)注學科發(fā)展動態(tài)，將最新研究成果引入教學內(nèi)容中，使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量的知識信息，培養(yǎng)學生對生命科學學科學習和探索的積極性。比如用生動有趣的flash動畫演示生殖細胞的減數(shù)分裂過程，使抽象的內(nèi)容直觀化，枯燥的知識趣味化，靜止的圖示動態(tài)化，較之用傳統(tǒng)的采用口述配合掛圖或教師在黑板上畫草圖等方式來講解其過程的教學方式，可達到事半功倍的效果?？v觀當前我國本科生的教育現(xiàn)狀5-7，以教師為中心的“填鴨式”教學在許多高校占據(jù)主導地

7、位，這種傳統(tǒng)的教育方式雖然在部分學生中能夠達到較好的教學效果，但是大多數(shù)學生的思維受到嚴重束縛，課堂氣氛呆板，學生學習興趣不高，學習的主動性沒有調(diào)動起來。因此，改革教學方法勢在必行。啟發(fā)式教學是在課堂教學中穿插進一些啟發(fā)性的問題，運用設(shè)問、聯(lián)想等方法刺激與引發(fā)學生的學習興趣，從而積極地進行思考與辯論，增強課堂的互動性8-10，變學生由被動聽講轉(zhuǎn)為主動探索，形成和諧共振的課堂氛圍。比如在我國婚姻法中明確規(guī)定禁止近親婚配，原因是什么？過去只是很朦朧的概念，帶著這個問題聽老師講解隱性遺傳病的基因在人群中的分布、遺傳規(guī)律和系譜特點，學生便豁然開朗，較容易地掌握隱性遺傳的特點等知識內(nèi)容，不僅調(diào)動了學生的

8、學習積極性，而且鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。老師還可以布置一些任務給學生，讓他們將內(nèi)容較易理解、有一定知識背景的內(nèi)容采用讀書報告式的形式在課堂上匯報。不僅鍛煉了學生根據(jù)定制內(nèi)容查閱相關(guān)文獻、寫出學習筆記的能力，而且鍛煉了學生做口頭報告等表達能力。這種教學方式使學生在閱讀能力、自學能力、口頭表達能力等方面受到實際鍛煉，達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。主題式教學是根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一個個相關(guān)的主題，提前安排給學生，讓他們一個人或者幾個人組成一個課題小組，通過在課外查閱相關(guān)資料或者進行一些實驗，將與這個主題有關(guān)的內(nèi)容知識整理出來，然后做成報告在班級中進行匯報，或者開展全班討論會。老師對相關(guān)主題內(nèi)容進行相應增補，并對學生的報告內(nèi)容和形式進行點評，這樣不僅鍛煉學生查閱資料、凝練主題和深化知識認識的