新課程理念下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣策略探究

1、新課程理念下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣策略探究 【摘 要】新課程改革的目的是為了使學(xué)生更好地接受地理知識(shí)與其相應(yīng)的基本技能，并不斷拓展學(xué)生的思維模式，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣、愛好，從而為以后自主學(xué)習(xí)地理新知識(shí)打下基礎(chǔ)。本文分析了幾種教學(xué)方法，對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力進(jìn)行探究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】新課程 激發(fā)興趣 探究 現(xiàn)階段，我國(guó)地理教學(xué)屬于副科，在升學(xué)考試中所占的比例較小，使得家長(zhǎng)學(xué)生們忽視了地理的學(xué)習(xí)。地理課無(wú)法在學(xué)生的心目中占據(jù)重要的位置，也就無(wú)法提高他們對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣。在地理課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們做其他主科作業(yè)的現(xiàn)象，因而實(shí)

2、施新課程改革教學(xué)，也是不無(wú)道理的。在新課程改革下，教學(xué)目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。 1.高度重視地理的第一課，給學(xué)生留下良好的初印象 正如我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象一樣，某人給我們的第一印象是非常深刻的，并且在以后的描述中，通常都會(huì)以初印象為準(zhǔn)則，很難發(fā)生改變。因此，對(duì)于地理的第一課也要尤為重視。如果首堂課是豐富多彩的、充滿活力的，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師以及地理課產(chǎn)生一個(gè)很好的印象，會(huì)激發(fā)他們以后主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理；相反，若是老師照本宣科的講課，又怎么會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡地理課呢，只會(huì)厭倦這種沉悶的教學(xué)。所以，第一節(jié)地理課教學(xué)的重點(diǎn)不是為了使學(xué)生掌握地理知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生

3、們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)地理。 在第一節(jié)課的教學(xué)中，可以采取以下的做法：用新課程改革的教學(xué)理念，以聊天的方式進(jìn)行授課；從學(xué)生們的角度出發(fā)，用新的教學(xué)方法使學(xué)生們認(rèn)識(shí)地理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂趣。這種做法與傳統(tǒng)的教法是有很大不同的，改變了傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)，全新的教學(xué)理念可以大幅度提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2.讓地理課走進(jìn)學(xué)生的生活 地理是對(duì)以后生活以及未來(lái)的發(fā)展有用的一門課程。因此，讓地理課走進(jìn)學(xué)生的生活，利用生活中地理的靈活性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活中地理的實(shí)際性來(lái)體現(xiàn)地理知識(shí)的價(jià)值。另外，在新課程教學(xué)中

4、，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手收集、整理資料，通過(guò)自身收集學(xué)習(xí)的過(guò)程，也可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自覺的學(xué)習(xí)，并逐漸感受、理解、領(lǐng)悟地理知識(shí)。 3.教給學(xué)生“讀”的方法 “讀”就是在老師的教學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生們有目的地去讀書、讀圖。 3.1 讀書 讀書是指課本知識(shí)的閱讀，在教學(xué)過(guò)程中，講解時(shí)需要圖文結(jié)合，運(yùn)用綜合圖文的方式來(lái)解決說(shuō)明問(wèn)題，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，弄明白各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。此外，經(jīng)過(guò)一段的教學(xué)指導(dǎo)后，就可以讓學(xué)生自己嘗試編寫知識(shí)框圖、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案，最終在老師的指導(dǎo)完善下獲得較完整的答案。 3.2 讀圖 地理課中地圖是少不了的教

5、學(xué)工具，從地圖中找到所需要的地理信息并對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析的能力是學(xué)習(xí)地理必備的。地圖中包含的地理知識(shí)信息是非常大的，學(xué)生若是自己讀圖，就會(huì)遺漏很多重要的信息點(diǎn)。這就需要老師做出具體的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生快速準(zhǔn)確的標(biāo)注地理名稱、范圍等，并對(duì)圖中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，提高學(xué)生讀圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高讀圖能力： （1）打好認(rèn)圖能力的基礎(chǔ)。第一，可以經(jīng)常采用圖例的方式來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)；第二，加強(qiáng)對(duì)不同地形圖的識(shí)別能力。這兩項(xiàng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理圖形的基本要求，教學(xué)中必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)并檢測(cè)學(xué)生識(shí)圖能力。 （2）教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生使用地圖來(lái)分析現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題，盡量減少文字性的說(shuō)

6、明來(lái)分析問(wèn)題。例如在對(duì)降水量分布以及人口分布等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用圖表去找出其中的分布規(guī)律以及特征。 （3）多填圖和分析地圖。老師要多收集一些課外的資料來(lái)對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，在練習(xí)中不斷檢驗(yàn)并提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。同時(shí)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)生興趣的延伸。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多收看探索發(fā)現(xiàn)人與自然中國(guó)國(guó)家地理等科教節(jié)目或期刊雜志。這樣在隨后的教學(xué)中就可以與學(xué)生一起運(yùn)用課本中的原理對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行求證，并在這種交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 總結(jié) 綜上所述，通過(guò)老師教學(xué)方法的變化，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師、學(xué)習(xí)最強(qiáng)的動(dòng)力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加扎實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到一種事半功倍的效果。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的激發(fā)，教學(xué)方案還有很多。這就需要在實(shí)際教學(xué)中不斷地總結(jié)、試驗(yàn)?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。只有這樣，學(xué)生才能充滿強(qiáng)烈的求知欲望，并不斷提高學(xué)習(xí)能力。 【參考文獻(xiàn)】 1王英.新課程理念下地理課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)j.吉林教育，2010. 2劉幼紅.新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式反思a.國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）c，2010. 3范敦泉.淺談地