淺析初中化學課堂教學中多媒體的運用

1、淺析初中化學課堂教學中多媒體的運用 【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛?；瘜W是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運用多媒體教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，能豐富課堂教學形式，又能有效提示化學反應(yīng)過程和化學規(guī)律。通過多媒體教學，學生不斷拓展了知識視野，而且激發(fā)了學習興趣，提高了課堂教學效率。 【關(guān)鍵詞】化學課堂；多媒體；提高效率；運用 隨著科技的發(fā)展，計算機的普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代教學中的一種有效手段和途徑。運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，使學生由被動學習者變?yōu)橹鲃?/p>

2、學習者，且增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學中的點滴經(jīng)驗積累，談?wù)勎疫\用多媒體進行化學教學的體會： 一、多媒體計算機的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣 美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的特點，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如：在講述二氧化碳的教學內(nèi)容時，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學生對它們又有了新的認識，渴望知道它們是如何制取的，還

3、有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動，給新授知識創(chuàng)設(shè)了一個良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導入的情境，引起學生注意，激發(fā)學生的探究欲望，如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學生，學生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 二、提高效率，增大課堂教學的容量 多媒體技術(shù)在中學化學課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時間，而且增大了課堂教學的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進行大信息量的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高教學效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含

4、的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學生的視覺，而且可以吸引學生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學容量。在多媒體對學生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學生的注意力更加容易集中，學習效率自然會提高。 三、應(yīng)用多媒體進行直觀材料，加深學生對知識的理解和掌握 初中化學教學中，有很多肉眼看不到的微觀世界，學生在理解上有一定難度。充分利用電教多媒體，可以讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學生理解和接受。例如：在表現(xiàn)分子或原子的動態(tài)過程時，可以選用教學錄像片，錄像片中的實景或模擬事實的動畫內(nèi)容，形像逼真，再加上音樂、解說、字幕等配合，更能引導和加深學生對知識的理解。例如

5、：在講“離子”一節(jié)時，由于離子是肉眼看不到的，學生很難掌握，可以先播放一段有關(guān)金屬鈉在氯氣中的錄像或電影片段，學生可以看到鈉離子在氯離子的環(huán)境中相互反應(yīng)的情景，再展開講解，學生有了感性認識，就很容易理解和接受。在講“原子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)課時，由于原子結(jié)構(gòu)復雜、抽象，且概念較多，學生平時很少接觸這些東西，不好理解。老師可以把“電子”、“質(zhì)子”、“中子”、“原子核”等制成投影片，利用投影教學，可以讓學生看到色彩鮮明的圖像，加深學生理解。 四、拓展教材，貼近生活 初中化學由于學科特點，章節(jié)間知識相對聯(lián)系性較強，并且與學生密切相關(guān)的生活知識又較少，這樣隨著學生學習的不斷深入，熱情會慢慢衰減，最后感到索然無

6、味。教學中運用多媒體技術(shù)展示適量與衣食住行相關(guān)的化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“sts”（科學技術(shù)社會）教育思想。例如，講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？）；城市霓虹燈夜景（引出空氣中稀有氣體的用途）等，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內(nèi)容，同時讓學生感悟到：化學就在身邊，是化學改善了我們生活的環(huán)境。 五、課堂教學中應(yīng)注意的問題 多媒體計算機輔助教學的強勁優(yōu)勢在于它為學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學中，必須深入研究和實踐如何運用多媒體計算機教學，使之與其他教學手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高教學效果，才能體現(xiàn)出多媒體計算機輔教學的真正價值。 當然，技術(shù)的運用，一定要符合教學規(guī)律，要充分認識到多媒體計算機技術(shù)的運用只是一種輔助手段，更不可能代替老師的課堂教學。老師的主要任務(wù)是要營造一個真正以學生為主體的教學環(huán)境，鼓勵學生加強主體意識，激發(fā)學生探究新知識的興趣，這樣才能取得最佳教學效果。 綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念必然隨之改變，多媒體技術(shù)與化學學科特點充分結(jié)