新課改下初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1、新課改下初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略 摘 要：新課改理念提倡以學(xué)生為思維主體，摒棄傳統(tǒng)初中教學(xué)的單一灌輸講課方式，其中自主學(xué)習(xí)能力對(duì)凸顯學(xué)生課堂主體地位有著重要意義。初中數(shù)學(xué)教師要滲透自主學(xué)習(xí)意識(shí)教育，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛質(zhì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，找到合理提升自主學(xué)習(xí)能力的策略。 關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué)課堂 初中生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 初中數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生利用教材知識(shí)結(jié)合已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)探究和解決問(wèn)題的能力，是一種提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。新課改下如何使數(shù)學(xué)課堂變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，需要教師

2、運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，積極主動(dòng)尋找培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略。 1.營(yíng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí) 單純的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握少年心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循初中生學(xué)習(xí)規(guī)律，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入到生動(dòng)的教學(xué)情境中，引起初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，尤其是初一、初二學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中，童心十足，教師應(yīng)想方設(shè)法讓他們樂(lè)于主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)。例如平均數(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“我是小老師”活動(dòng)，假設(shè)出四個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生算出四個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均分，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)老師的快樂(lè)和驕傲，愿意主動(dòng)鉆研平均數(shù)的知識(shí)，以此加深對(duì)平均數(shù)概念的理解，聯(lián)系實(shí)際生活與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建

3、立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的橋梁。然后，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們可否自己編創(chuàng)平均數(shù)的習(xí)題呢？”調(diào)動(dòng)起初中生的想象力，將日常生活中喜聞樂(lè)見的事物和耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象用數(shù)學(xué)思維串聯(lián)起來(lái)。 2.提出啟發(fā)性問(wèn)題，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向 教師應(yīng)該善于提出恰當(dāng)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，還要控制好問(wèn)題的深淺度，避免讓學(xué)生因?yàn)殡y度太大而喪失自主學(xué)習(xí)的信心。探究問(wèn)題必須符合學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，能夠從淺入深，體現(xiàn)思維的邏輯性與漸進(jìn)性，讓學(xué)生明確問(wèn)題的方向，問(wèn)題必須表述清晰，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)要體現(xiàn)啟發(fā)性，利用問(wèn)題線索引導(dǎo)初中生沿著正確的方向思考，

4、讓學(xué)生自由表述對(duì)問(wèn)題的看法，教學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題，最終結(jié)合教材知識(shí)合理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生自主解題能力。提問(wèn)還要符合初中生身心發(fā)展規(guī)律，盡量新鮮有趣，能夠引起學(xué)生對(duì)生活與已知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，愿意主動(dòng)將精力和熱情投入到自主探究問(wèn)題中。例如正數(shù)和負(fù)數(shù)課堂中，教師可以設(shè)疑：數(shù)字前標(biāo)著“一”號(hào)的怎樣給它們命名呀？我們學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)有什么樣意義呢？實(shí)際生活中正數(shù)與負(fù)數(shù)應(yīng)該表示什么樣的量呢？教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生帶著對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題求知欲望自主學(xué)習(xí)。然后師生共同歸納結(jié)論，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生了解學(xué)生的思考方向和錯(cuò)誤所在，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教師注意給學(xué)生呈現(xiàn)出正確的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察問(wèn)題

5、與探究問(wèn)題的方式。教師還要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置小組合作探究問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)討論和交流，尤其是高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神與能力，力爭(zhēng)全員參與課堂數(shù)學(xué)問(wèn)題思考，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)潛力，提高創(chuàng)新性思維。 3.針對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo) 初中生數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在聽課與自主學(xué)習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的思考方式進(jìn)行探究，提高自學(xué)能力。 3.1訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)審題的能力 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)科，一個(gè)小的誤差都能造成結(jié)果的巨大差異，必須認(rèn)真審題才會(huì)弄清出題者的真實(shí)意圖，選擇正確的解題方法。初中生處于邏輯思維尚未完全成熟的階段，這個(gè)階段的學(xué)生容易出現(xiàn)馬虎大意的問(wèn)題

6、，而且也是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要加強(qiáng)審題方面的專題性講座與訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)細(xì)致地審明題意。將題目中的已知條件、隱含條件、設(shè)問(wèn)、要求等一一厘清。審題過(guò)程中要注重手腦結(jié)合、數(shù)形結(jié)合，教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題歸納成幾個(gè)類型，對(duì)不同類型的習(xí)題總結(jié)出審題先后順序與解題規(guī)律。課堂中讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用審題方法練習(xí)審題步驟與過(guò)程，教師做出針對(duì)性地指導(dǎo)。 3.2提高學(xué)生自我檢查能力 初中數(shù)學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下計(jì)算與思維基礎(chǔ)，學(xué)生解題中常見的馬虎與錯(cuò)誤可以通過(guò)自我檢查改正，這往往比教師簡(jiǎn)單的批改和講解更有效果。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)檢查作業(yè)和習(xí)題的習(xí)慣，初一的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一定的課堂時(shí)間，

7、讓他們針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正，從審題、知識(shí)、計(jì)算、抄寫每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，找到自己錯(cuò)題的原因或者存在的問(wèn)題，進(jìn)行自主總結(jié)和改進(jìn)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生自己無(wú)法尋找到錯(cuò)誤根源時(shí)，可以求助教師，教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)撥， 學(xué)生經(jīng)過(guò)自我檢查和反思后，此時(shí)教師的講授會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的印象和理解。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將典型性錯(cuò)誤習(xí)題或者錯(cuò)題涉及到的掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行抄錄，平時(shí)或者考試前進(jìn)行翻閱復(fù)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。中高年級(jí)學(xué)生逐漸形成了自我檢查和糾錯(cuò)虛的能力和習(xí)慣，此時(shí)可以將這部分任務(wù)布置在課后，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)情安排。 3.3讓學(xué)生在歸納與反思中提升自主學(xué)習(xí)效果 初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較繁雜，要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

8、更加深入系統(tǒng)，必須構(gòu)建一定的知識(shí)體系，因此教師要在課堂教授結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該將知識(shí)放置在一定的知識(shí)樹中，在知識(shí)的聯(lián)系中摸索和掌握數(shù)學(xué)概念、規(guī)律，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄教學(xué)筆記的習(xí)慣，、將教師授課過(guò)程中的重要板書、例題、思路等寫在筆記中，課下參考教材對(duì)數(shù)學(xué)筆記進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)寫出自己對(duì)某個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題或者疑問(wèn)的思維過(guò)程，或者將自己對(duì)某些問(wèn)題的不同觀點(diǎn)記錄下來(lái)。學(xué)生在閱讀與書寫筆記的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，深化和拓展對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。 新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂務(wù)必注重學(xué)生中心作用的發(fā)揮，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的新課改理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神與探究意識(shí)，創(chuàng)造輕松平等的數(shù)學(xué)自主探究氛圍，改變學(xué)生尤其是女生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心態(tài)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和信心，培養(yǎng)初中生良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣與能力。 參考文獻(xiàn)： 1溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略