第3課《做個“開心果”》（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版（五四制）

第3課《做個“開心果”》（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第3課《做個“開心果”》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認識自我，學會調(diào)控情緒，提升心理素質(zhì)。

2.增強學生人際交往能力，學會傾聽、理解和尊重他人。

3.培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛集體的情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的自我認知能力，能夠表達自己的情緒和感受。在日常生活中，他們可能已經(jīng)接觸到一些關于情緒管理的簡單知識，如識別快樂、悲傷等基本情緒。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對道德與法治課程的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和體驗來學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過游戲、故事和互動活動來學習，因此需要設計生動有趣的教學活動來激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能難以準確表達自己的情緒，需要教師引導和幫助。此外，學生在人際交往中可能會遇到?jīng)_突和誤解，需要教師引導他們學會換位思考和解決沖突的方法。此外，由于年齡特點，學生可能對抽象概念的理解有限，需要教師通過具體案例和情境教學來幫助他們理解和應用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有二年級下冊道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與情緒管理相關的圖片、漫畫，以及情緒變化的圖表。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示相關視頻和動畫，幫助學生更好地理解情緒表達。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供紙筆和貼紙，便于學生記錄和分享自己的感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段歡快的音樂，引導學生進入課堂，營造輕松愉快的氛圍。

-教師提問：“同學們，你們剛才聽到了什么？你們的心情是怎樣的？”

-學生回答后，教師總結：“音樂能夠影響我們的情緒，讓我們感到快樂或悲傷。今天，我們就來學習如何做一個‘開心果’，學會調(diào)控情緒，讓自己和周圍的人都能感受到快樂?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片或視頻，引導學生觀察不同情緒的表情和表現(xiàn)。

-教師講解情緒的類型，如快樂、悲傷、憤怒等，并舉例說明。

-教師引導學生思考：“當遇到不同情緒時，我們應該怎么辦？”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-教師總結學生的討論結果，強調(diào)調(diào)控情緒的重要性。

-教師介紹幾種調(diào)控情緒的方法，如深呼吸、積極思考、尋求支持等。

-教師通過案例教學，讓學生了解如何在生活中運用這些方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬生活中遇到的情緒問題，并嘗試運用所學方法解決。

-學生分組進行練習，每組派代表分享自己的表演和解決方法。

-教師點評并給予鼓勵，強調(diào)實踐的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結如何做一個“開心果”。

-學生分享自己的收獲，教師給予肯定和補充。

-教師強調(diào)調(diào)控情緒的重要性，鼓勵學生在生活中積極運用所學方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察自己和他人的情緒變化，記錄下調(diào)控情緒的過程。

-學生分組討論，分享自己的觀察和體驗。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學生認真完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理故事書：《小豬快快樂》、《小熊不哭》等，通過動物故事讓學生理解情緒管理的重要性。

-情緒管理繪本：《生氣了怎么辦？》、《難過的時候可以這樣做》等，以圖文并茂的方式介紹情緒管理的技巧。

-情緒管理游戲：《情緒翻翻樂》、《情緒接力賽》等，通過游戲活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒管理。

-情緒管理視頻：《我的情緒小怪獸》、《情緒的魔法》等，通過動畫視頻幫助學生認識情緒，學會調(diào)節(jié)情緒。

2.拓展建議：

-家長配合：建議家長在日常生活中與孩子共同關注情緒變化，引導孩子表達情緒，并提供適當?shù)膸椭?/p>

-情緒日記：鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化，分析原因，并嘗試尋找適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法。

-校園活動：學?？梢越M織情緒管理主題的班會、講座或心理活動，幫助學生更好地了解和掌握情緒管理技巧。

-社會實踐：組織學生參觀心理健康機構，了解情緒管理的專業(yè)知識和方法。

-家庭作業(yè)：布置與情緒管理相關的家庭作業(yè)，如繪制情緒管理圖表、制作情緒調(diào)節(jié)手冊等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關情緒管理的書籍，如《情緒心理學》、《情緒智力的秘密》等，拓寬學生的知識面。

-情緒管理小組：成立情緒管理學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享經(jīng)驗，互相學習，共同提高情緒管理能力。板書設計①情緒類型：

-快樂

-悲傷

-憤怒

-害怕

-好奇

-害羞

②情緒表達：

-表情

-語言

-行為

③調(diào)控情緒的方法：

-深呼吸

-積極思考

-尋求支持

-放松訓練

-分散注意力

-正面肯定

④情緒管理的重要性：

-促進身心健康

-提高人際交往能力

-提升生活質(zhì)量

⑤情緒管理實踐：

-角色扮演

-情緒日記

-家庭作業(yè)

-校園活動教學反思今天上了《做個“開心果”》這一課，我深感自己在教學過程中的一些得與失。

首先，我注意到學生們對于情緒管理的認識已經(jīng)有了初步的了解，他們對快樂、悲傷等基本情緒的名稱和表現(xiàn)能夠較為準確地描述。在導入新課時，我通過播放音樂的方式，讓學生們在輕松的氛圍中感受到了情緒的變化，這一點我覺得做得不錯，因為這樣的方式能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

然而，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解調(diào)控情緒的方法時顯得有些吃力。他們對于深呼吸、積極思考等方法的實際操作缺乏經(jīng)驗，這讓我意識到在教學過程中需要更加注重實踐環(huán)節(jié)的設計。例如，我可以在課堂上設置一些情景模擬，讓學生在模擬情境中學習如何運用這些方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動，讓學生們通過實際操作來體驗情緒管理。這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達情緒時能夠比較自然地運用所學的方法，但在面對復雜情境時，他們的應對策略顯得不夠靈活。這讓我反思，是否在教學中應該更多地引入一些復雜的情境，讓學生在解決問題的過程中不斷學習和提高。

課堂小結時，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，并鼓勵學生們在日常生活中嘗試運用所學的方法。學生們反饋說，這樣的小結很有幫助，他們能夠清晰地記住課堂上學到的知識。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了觀察自己和他人情緒變化的作業(yè)，并要求他們記錄下調(diào)控情緒的過程。我希望通過這樣的作業(yè)，學生們能夠在實踐中加深對情緒管理的理解。

總體來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我意識到在教學過程中，要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計個性化的教學策略。例如，對于理解能力較強的學生，可以提供更深入的閱讀材料；對于實踐能力較弱的學生，可以通過更多的實踐機會來幫助他們提高。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動不夠充分。有時候，學生回答問題后，我沒有給予足夠的