提高教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)技能型人才

1、提高教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)技能型人才 摘要：職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓(xùn)練。教學(xué)原則為“實際、實用、實效”。職業(yè)教育專業(yè)教師必須是“雙師型”的教師。授課方式要知識與能力并重，注重實踐實習(xí)教學(xué)。同時對畢業(yè)生要跟蹤調(diào)查，根據(jù)社會需求調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容以改進教學(xué)。這樣，職業(yè)教育發(fā)展的路才會越走越寬。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 雙師型教師 實踐教學(xué) 技能訓(xùn)練 職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓(xùn)練。教學(xué)的根本特色在于使學(xué)生掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。教學(xué)原則概括為“實際、實用、實效”，因而教學(xué)內(nèi)容有明顯的針對性與實用性

2、特點。主要是自上而下，教決定學(xué)。教學(xué)方法更注重基本實踐技能的訓(xùn)練，以達到具體職業(yè)的崗位要求。職業(yè)教育的內(nèi)在功能是促使人的職業(yè)化發(fā)展，外在功能則表現(xiàn)為經(jīng)濟功能。職業(yè)教育的具體目標(biāo)是培養(yǎng)一支為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的勞動技術(shù)隊伍，重點在于培養(yǎng)受教育者的職業(yè)素質(zhì)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。它主要為“職業(yè)”而教育，是為獲取為謀生而就業(yè)的技能，實質(zhì)是生計教育。為此，要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技能型人才，必須做到以下四點： 一、教師必須不斷增加、更新自己的專業(yè)知識 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教科書中的知識相對滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有些知識已經(jīng)陳舊，或者對現(xiàn)代生產(chǎn)不再適用，而現(xiàn)代生

3、產(chǎn)中普遍應(yīng)用的一些新技術(shù)、新方法、新工藝更是很少介紹。這就要求我們不要拘泥于教材，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。既要進行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，又要充分發(fā)揮集體備課的作用，廣開思路，集思廣益。同時開展聽、評課和競賽活動。還要經(jīng)常深入對口企業(yè)和技術(shù)單位、生產(chǎn)現(xiàn)場及一些高職校科研部門，了解新知識、新信息，補充完善教材內(nèi)容，以彌補教學(xué)中的缺陷和不足。教師具有廣博的知識素養(yǎng)，才能使學(xué)生學(xué)會必要的基礎(chǔ)知識，學(xué)好必備的專業(yè)知識。 二、針對職業(yè)教育的特點，專業(yè)教師要練好實踐本領(lǐng)，不能光有嘴上功夫 大部分專業(yè)教師，書本知識講的頭頭是道，實踐往往心有余而力不足?！皫煾挡幻魍降茏尽?。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)

4、技能，就得在教師自身上下功夫。要大膽改革，自編教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。既要積極參加專業(yè)培訓(xùn)活動，又要到生產(chǎn)第一線實踐，增長才干。在實習(xí)時，要從徒弟學(xué)起，把在書本上學(xué)到的知識運用到實踐中去檢驗；上課時，再把在實踐中學(xué)到的知識帶回到課堂上來傳授。要多參加技能大賽，拜具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為師，練就實踐本領(lǐng)，掌握較強的實踐動手能力和熟練的專業(yè)技術(shù)，努力成為“雙師型”的教師，專業(yè)課教師只有達到走上講臺能上課，走出教室能生產(chǎn)，才能使學(xué)生學(xué)精專業(yè)技能，培育出技能型人才。 三、采取實用有效的授課方式，沖破普通教育模式的束縛，知識與能力并重 要根據(jù)職業(yè)教育的特點，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視實踐實習(xí)

5、教學(xué)。堅持工學(xué)交替，理實結(jié)合，在做中教，在做中學(xué)。要把課程從課內(nèi)延伸到課外；從規(guī)定性延伸到活動性；從教室延伸到實習(xí)實驗室；從實習(xí)實驗室延伸到社會；從書本延伸到生活；從獲取間接經(jīng)驗延伸到獲取直接經(jīng)驗；從知識學(xué)習(xí)延伸到服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。避免教室里飼養(yǎng)、治療，黑板上開機器的現(xiàn)象。有的教師滿足于該教的教過了，學(xué)生該學(xué)的也學(xué)過了，至于學(xué)生究竟掌握了哪些專業(yè)技能，學(xué)會了哪些專業(yè)本領(lǐng)，畢業(yè)后能不能用得上，上崗參加工作能否適應(yīng)，很難說清。因此重視實習(xí)教學(xué)，首先學(xué)校要加強校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)，按照專業(yè)需要不僅建設(shè)好實驗室、多媒體室、實習(xí)車間，還要建設(shè)好與相關(guān)專業(yè)對口的廠、場、店等生產(chǎn)實習(xí)基地，并不斷充實設(shè)備，加速專

6、業(yè)儀器設(shè)備、實習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的更新?lián)Q代，提高設(shè)備的先進性，努力改善實習(xí)條件，盡量使學(xué)生在校期間能接觸多種現(xiàn)代化的先進技術(shù)設(shè)備，熟悉操作性能。同時要采取各種形式，建立比較穩(wěn)定的校外實習(xí)基地；還要鼓勵和幫助農(nóng)村學(xué)生建立家庭生產(chǎn)實習(xí)基地。其次，認真制定實習(xí)計劃，精心組織實習(xí)教學(xué)。并從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和技能運用到實際中去，提高分析問題、解決實際問題的能力。使學(xué)生逐步達到技術(shù)管理人員必需掌握的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求和技術(shù)工人上崗應(yīng)具備的技術(shù)等級及崗位要求。同時要提高實習(xí)教學(xué)的經(jīng)濟效益和社會效益。組織學(xué)生開展生產(chǎn)經(jīng)營、科技推廣服務(wù)和勞動承包等活動，使學(xué)生以自己掌握的技能和聰明才智，

7、直接為社會經(jīng)濟服務(wù)，充分發(fā)揮實習(xí)基地的多種功能，去得最大的經(jīng)濟效益和社會效益。并搞好總結(jié)，廣泛聽取實習(xí)單位對學(xué)校的有關(guān)意見和建議，及時改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進學(xué)校教育教學(xué)與生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合，相得益彰。根據(jù)實際需要，理論教學(xué)本著“必需”、“夠用”的原則，適當(dāng)抓緊并確保試驗實習(xí)課的開出和落實。使學(xué)生不僅有扎實的基本功，而且人人有一手絕活，成為來之能用、用之則優(yōu)的技能型人才。 四、學(xué)校要建立職教人才交流網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)指導(dǎo)教師經(jīng)常進行畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，不要認為學(xué)生畢業(yè)就萬事大吉 畢業(yè)生職業(yè)能力的高低，直接關(guān)系并影響著職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。通過建立職教人才交流網(wǎng)絡(luò)，對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，就可以了解到學(xué)生

8、對所學(xué)知識的掌握、運用和實踐的能力，及時解決他們的疑點，提供信息，幫助他們樹立自信心。同時可以聽取用人單位的不同意見，反饋學(xué)生的質(zhì)量優(yōu)劣，從而進一步推測學(xué)生的專業(yè)技能水平，這是評價教學(xué)質(zhì)量好壞，改進教學(xué)的有力措施。因此，作為職業(yè)學(xué)校要把學(xué)生畢業(yè)看作是一個新的起點，就業(yè)指導(dǎo)教師有義務(wù)去幫助他們設(shè)計今后道路，給予技術(shù)指導(dǎo)、解決力所能及的困難。并及時把畢業(yè)生的情況反饋給上課教師，或者上課教師利用課余時間進行跟蹤調(diào)查。如果真這樣做了，就能培養(yǎng)既有一定基礎(chǔ)理論知識、又有較扎實動手能力，且能獨擋一面的技能型型人才。誰不把職?？醋魇亲约旱哪锛遥醋魇侵赂坏膿u籃呢？切不可認為把學(xué)生送出校門，就“老兒子娶媳婦”

9、，大事完畢。 職業(yè)教育是在理性指導(dǎo)下的實踐，它的理性注重教育方法、技術(shù)和經(jīng)驗，注重職業(yè)教育的效益。具體來講，就是注重人的“潛能”是否得到充分發(fā)揮，具有專業(yè)性、實用性、生產(chǎn)性和時代性的特點。課堂以實踐訓(xùn)練課為主，強調(diào)能力本位。突出“能力”的教與學(xué)，能力的衡量尺度就是市場發(fā)展需求，而市場發(fā)展需求就是我們的教育方向。因此，職業(yè)教育必須面向市場、面向未來，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。學(xué)生的質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，質(zhì)量好壞重點在于是否專業(yè)知識扎實，操作技能過硬。這樣的人才才能立足于社會，學(xué)生才能“招得進、學(xué)得好、送得出、用得上”，職業(yè)學(xué)校發(fā)展的路才會越走越寬。 參考文獻： 1 劉淑芳.提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才j