提高學(xué)生自主管理能力

1、提高學(xué)生自主管理能力 現(xiàn)代班級(jí)教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！彼裕嗉?jí)管理應(yīng)是學(xué)生的自我約束，而不應(yīng)是單純的教師約束學(xué)生。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造一個(gè)自信、快樂(lè)、和諧的班集體。 所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下，促使學(xué)生自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。學(xué)生自主管理使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地完善自我，班主任老師在班級(jí)管理中給學(xué)生提供進(jìn)行自我教育和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生在“正視自己、發(fā)展自己、超越自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自

2、律，從自律走向自覺(jué)，進(jìn)而提高自我發(fā)展的能力。 一. 激發(fā)學(xué)生自主管理的需要 通過(guò)各種形式的主題班會(huì)，幫助學(xué)生明確責(zé)任，樹(shù)立目標(biāo)。只有樹(shù)立長(zhǎng)、短期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，才能使他們不斷為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。 1、引導(dǎo)學(xué)生自主確立班級(jí)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人，班級(jí)可以通過(guò)討論確立班級(jí)學(xué)期目標(biāo)和高中總目標(biāo)，并在教室張貼。另外要求每位同學(xué)確定自己的學(xué)期目標(biāo)和高中總目標(biāo)，也在班級(jí)公布。班級(jí)內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展各類活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我管理和約束的重要性。同時(shí)，要求同學(xué)們?cè)诩彝ァ嗉?jí)等環(huán)境中，在生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，學(xué)著進(jìn)行自我管理，逐步養(yǎng)

3、成自我管理、自我督促的良好習(xí)慣。 2、激發(fā)學(xué)生自主管理的興趣和欲望?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生們往往會(huì)對(duì)自己感興趣的東西尤為重視與鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。班主任要針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)并展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律到各方面表現(xiàn)，每周總結(jié)一次，并利用班會(huì)課進(jìn)行表彰，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲。每學(xué)期進(jìn)行階段性總結(jié)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中得到進(jìn)一步提高。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力 1.引導(dǎo)學(xué)生多與高尚的人物對(duì)話 鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，多與高尚的人進(jìn)行心靈與情感的交流，從而提高認(rèn)識(shí)，升華情感。班會(huì)課上設(shè)置固定環(huán)節(jié)，班里同學(xué)輪流為大家誦讀最打動(dòng)自己的好文章

4、，這些做法必將潛移默化地熏陶學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的品質(zhì)、博大的胸懷。班主任老師也可參與其中，與學(xué)生分享讀書(shū)樂(lè)趣，暢談圖書(shū)心得，從而加強(qiáng)心理體驗(yàn)。 2.加強(qiáng)班干培養(yǎng)，發(fā)揮班委會(huì)的核心作用 一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，因而要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。積極組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開(kāi)展工作，大膽管理。班干部有權(quán)對(duì)班上的好人好事給予表?yè)P(yáng)，對(duì)一些不良行為要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正。為了使學(xué)生有更廣闊的自主管理空間，班干部上任之后就形成三級(jí)監(jiān)督管理體制，班主任監(jiān)管班長(zhǎng)工作，班長(zhǎng)監(jiān)管各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學(xué)工作。從周一到周五，

5、每天安排一位值日委員總體負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，從督促衛(wèi)生打掃、檢查作業(yè)收繳，到記錄班級(jí)課堂情況、學(xué)生表現(xiàn)情況，并向班主任總結(jié)匯報(bào)。 這種管理方式增強(qiáng)了同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，從而“事事有人做，人人有事做?！背送ǔ５陌嗉?jí)干部崗位外，班主任可以增設(shè)管理崗位。對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)巳硕加泄芾矸?wù)的崗位，讓他們?cè)诿鞔_責(zé)任和承擔(dān)的過(guò)程中，逐步嘗試自我服務(wù)、自我監(jiān)督和自我管理，被動(dòng)的管理將變成主動(dòng)的管理，“他律”也將轉(zhuǎn)化為“自律”，學(xué)生的自我管理也將更加高效。 三.激勵(lì)學(xué)生自主管理的主動(dòng)性 對(duì)于學(xué)生自主管理情況，本著平等、尊重、理解、鼓勵(lì)、民主的原則，在全班實(shí)行周周評(píng)、月月評(píng)的機(jī)制。每一次評(píng)比，全班人人參與，使學(xué)生更清楚更全面地認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，從而有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。在這樣的評(píng)比與表彰中，學(xué)生自我管理的意識(shí)更強(qiáng)了，參與班級(jí)管理積極性主動(dòng)性必然增強(qiáng)。 實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，學(xué)生的民主意識(shí)得到了增強(qiáng)，班級(jí)管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感得到了激發(fā)。通過(guò)班級(jí)學(xué)生自主管理實(shí)踐證明，學(xué)生的自主管理才能體現(xiàn)得越充分，積極性