人教版五年級上冊語文教案10.《松鼠》綜合資料教案設計（精編）

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版五年級上冊語文教案10.松鼠綜合資料，教案設計一、教材解讀1課文簡說。打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第34自然段側重寫

2、了松鼠的行動特征乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從有人觸動大樹時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與鯨進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強

3、的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，鯨的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。2詞句解析。（1）對句子的理解。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四

4、肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般清秀極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上閃閃有光的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作帽纓，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。橫渡是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠

5、橫渡溪流的方法，兩個當作寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴揚帆使舵，乖巧不言而喻。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。這句話用只要就這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此表現(xiàn)出它的乖巧。（2）對詞語的理解。乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。馴良：和順善良。橡栗：橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。矯健：強壯有力。玲瓏：精巧細致。蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。苔

6、蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。二、教學目標1認識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。2朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。三、教學建議1教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，有條件的還可以組織學生觀看有關松鼠的影片，豐富學生對松鼠的認識。2教學這篇略讀課文時，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提

7、示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。3在感悟、理解課文之后，還應引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學生的欣賞和評價能力。4探究本文與鯨在表達上的異同，是本課的教學重點。由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應注意加以引導?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，

8、在思辯中激活思維。5在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文鯨仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照鯨的表達方法改寫成一般性說明文。四、相關鏈接布封（17071788）18世紀法國著名的博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學，特別是數(shù)學。大學法律本科畢業(yè)后，又學了兩年醫(yī)學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著自然史。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見，并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質學的先河，尤其在

9、物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他是現(xiàn)代以科學眼光對待這個問題的第一人。自然史的文學價值也很高，其中關于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術性。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：獻給和大自然一樣偉大的天才。文藝性說明文又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的范例。松鼠脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約