《童趣》教案教案設計

1、本word文檔 可編輯 可修改童趣教案，教案設計學習目標準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。學習積累重點詞語。教學重點反復朗讀，領會課文大意。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。課前準備要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時導入新課：用創(chuàng)造情境的方式導入。引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白古朗月行中的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。)引發(fā)學生的聯(lián)想。介紹學習文言文的意義和方法1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也

2、來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。3、學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把言和意融為一體，見言而知意;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。誦讀要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形

3、和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：能/張目•對日昂首/觀之，項/為之•強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云•白鶴/觀(例句中，/表示明顯的停頓，•表示極短的停頓)劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐(mio)，項為之強(jing)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(ot)，為壑(hè)，癩(là

4、;i)蝦蟆掌握規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學生自由朗讀課文疏通文意用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。項為之強(脖子、頸項)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹林)興正濃(興趣)方出神(正)驅之別院

5、(趕、驅逐)明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學生再讀課文，解決以下問題文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之趣是怎樣得到的?學生自主討論明確：a.文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。完

6、成課時練習教師小結物外之趣非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時背誦課文第二課時導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢?分析第1自然段明察、細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。張目對日，明察秋毫觀察的本領。見藐小微物，必細察其紋理觀察的習慣。時有物外之趣觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是明察細察了，是否就有物外之趣了?明確除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話

7、形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調換位置，為什么?討論明確不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗反思找出文中描寫動作的語句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院討論問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?明確鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。完成課時練習作業(yè)：擬幾條熱愛草坪、熱愛動物