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1、談歷史語(yǔ)言課堂提高教學(xué)效率1、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快,增強(qiáng)有效性簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言才是最優(yōu)美的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的簡(jiǎn)潔才會(huì)使得課堂內(nèi)容變得生動(dòng),不拖沓冗長(zhǎng),不令人乏味,才會(huì)使學(xué)生從繁冗的教學(xué)內(nèi)容下解脫出來,有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、吸收,才會(huì)給學(xué)生留下思考的余地與空間。文學(xué)家契訶夫說“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹”。所以,在一節(jié)歷史課上,盡可能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行授課,則會(huì)使課堂節(jié)奏更加快捷,內(nèi)容更加豐富,結(jié)構(gòu)更加完整,從而獲得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)北方民族大融合時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)北魏孝文帝改革的六項(xiàng)內(nèi)容,可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括:(1)說漢語(yǔ);(2)穿漢服;(3)改漢姓,(4)與漢聯(lián)姻;(5)用漢制;(6)用漢禮法。通過這種

2、方法,學(xué)生不僅對(duì)繁雜的歷史知識(shí)記得準(zhǔn)、記得快、記得牢,而且養(yǎng)成了善于思維的好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言不僅優(yōu)美明快,而且提高了效率。同樣的事情,如果能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)清楚,既能贏得時(shí)間,也能節(jié)約能源,還會(huì)最大限度地贏得機(jī)會(huì)。在歷史教學(xué)中充分運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,不僅便于學(xué)生記憶,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力,可謂一舉多得。2、語(yǔ)言要生動(dòng)形象,增強(qiáng)趣味性教學(xué)語(yǔ)言是傳授知識(shí)的最重要的手段。在講課的過程中,要通過生動(dòng)有趣、引人入勝的語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們的思想因所學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)而活躍起來。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的

3、效率”。如果教學(xué)語(yǔ)言能寓教于樂、寓莊于諧,所取得的效果是意想不到的。在講解齊國(guó)文化時(shí),就可以插話說,如今大家為“中國(guó)足球,何時(shí)出頭”而焦慮,可是在歷史上,中國(guó)早就因?yàn)樽闱蚨鹛煜铝?,齊魯大地是世界足球的發(fā)源地,早在春秋時(shí)期齊國(guó)人已在玩“蹴鞠”了。這樣不僅能讓學(xué)生因?yàn)橥卣沟闹R(shí)感到驚喜,還會(huì)促使他們深思??涿兰~斯說:教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。這句話說明了教師語(yǔ)言的重要性。但是,教師的課堂語(yǔ)言要象清澈的溪流,浪花翻滾,生動(dòng)歡快,時(shí)時(shí)刻刻能碰撞激發(fā)出知識(shí)的火花,把學(xué)生的思維照亮,把課堂的氣氛點(diǎn)燃。而刻板、呆板的說教,像一潭死水的課堂語(yǔ)言,只能讓學(xué)生昏昏欲睡,失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的

4、興趣。生動(dòng)的歷史課堂語(yǔ)言,不在于追求語(yǔ)言的形式上,而是與授課的內(nèi)容密切相關(guān)的、相輔相成,這既需要教師強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言基本功的提升,也需要教師進(jìn)行深入充分的備課,多方面涉獵與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容,從而選擇出一種適合于歷史內(nèi)容深入淺出、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,一種學(xué)生樂于接受的語(yǔ)言,從而提高課堂效率。3、語(yǔ)言要詼諧幽默。富于感染力教師善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,不僅能有效地改變以往歷史課堂沉悶、枯燥乏味的現(xiàn)象,使學(xué)生易于接受知識(shí),極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣,也能讓學(xué)生在妙趣橫生的歷史課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)秦漢文化中的“司馬遷與史記”一節(jié)內(nèi)容時(shí),我對(duì)學(xué)生說,按照慣例,當(dāng)朝人一般不記錄當(dāng)朝史,而司馬遷卻敢

5、于秉筆直書,記述了從黃帝到漢武帝的史事,你們說司馬遷“猛不猛啊,直接敢說當(dāng)朝老大的對(duì)錯(cuò)”,學(xué)生哈哈大笑之時(shí),也牢牢記住了這一重點(diǎn)知識(shí)。借助于幽默的語(yǔ)言,會(huì)使歷史教學(xué)變得輕松、快樂,又趣味無(wú)窮。在歷史教學(xué)中,善于發(fā)揮幽默語(yǔ)言的作用,已不僅停留在對(duì)內(nèi)容記憶方面,而且表現(xiàn)在對(duì)內(nèi)容深度的認(rèn)識(shí)上,恰當(dāng)、幽默的語(yǔ)言會(huì)具有日常語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的效果。在歷史教學(xué)中,根據(jù)課堂內(nèi)容需要增強(qiáng)幽默語(yǔ)言的運(yùn)用,不失為一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。4、語(yǔ)言要富于啟發(fā)。誘導(dǎo)思維拓展要緊緊圍繞教學(xué)目的要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)富有較強(qiáng)啟發(fā)性、探索性、難易適度的問題,通過發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行激趣,適時(shí)提出學(xué)生所產(chǎn)生或要解決的懸念,創(chuàng)

6、設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生積極拓寬思維,思考展現(xiàn)在面前的歷史現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)和認(rèn)知能力。例如,學(xué)習(xí)三國(guó)鼎立時(shí),對(duì)學(xué)生提出這樣.的問題:在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中,曹操的軍隊(duì)分別是作戰(zhàn)的一方,為什么相距僅八年,會(huì)一勝一負(fù)截然相反呢?再如,學(xué)習(xí)大變革的時(shí)代時(shí),設(shè)置這樣的疑問:“秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅謀反,結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?商鞅變法對(duì)我們今天有何指導(dǎo)意義?”激起學(xué)生懸念,引導(dǎo)學(xué)生處于當(dāng)時(shí)歷史情景中深入思索,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,積極發(fā)表自己的見解,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新問題,教師要及時(shí)釋疑解難,拓展學(xué)生思維,不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問

7、題、解決問題的能力。作為新形勢(shì)下的歷史教師,要生動(dòng)鮮活地再現(xiàn)當(dāng)年的歷史,打造生動(dòng)、高效的歷史課堂,語(yǔ)言的藝術(shù)性至關(guān)重要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的、一個(gè)高素質(zhì)的教師,必須在語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫,要博覽群書,以掌握豐富的史學(xué)知識(shí),提高文學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷琢磨和加強(qiáng)自我訓(xùn)練,不斷提高語(yǔ)言素養(yǎng),才能做一個(gè)課堂生動(dòng)、學(xué)生喜歡、教學(xué)相長(zhǎng)的好教師。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe

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