如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力

1、如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力 【摘要】英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，中考閱讀理解在整個(gè)卷面中也占有相當(dāng)大的比例，這是拉開(kāi)檔次的題目。因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成為主要教學(xué)目標(biāo)之一、也是重要目標(biāo)之一。因此閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀理解是教師們經(jīng)常思考的和探討的一個(gè)問(wèn)題，也是學(xué)生頭疼的問(wèn)題，尤其是英語(yǔ)差生頭疼的問(wèn)題。那么要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，我們教師確實(shí)應(yīng)該深入學(xué)生、深入課堂、深入教材、更深入我們一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的兄弟姐妹共同探討這個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？ 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣詞匯積累改革課文教學(xué)應(yīng)用閱讀技巧終身學(xué)習(xí) 一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱

2、讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性 興趣是最好的老師，這不僅是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鞭策，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑和前提。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語(yǔ)，感受和體驗(yàn)閱讀給他們帶來(lái)的成功和滿(mǎn)足，是新時(shí)期英語(yǔ)教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。 在英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，與同學(xué)和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力和提高學(xué)生閱讀水平的目的。在課外，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行分析并

3、解決，積累和總結(jié)學(xué)生在某些問(wèn)題中存在的普遍問(wèn)題，這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)生閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。比如，在考試結(jié)束后，及時(shí)找學(xué)生談心，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯(cuò)的閱讀理解題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略，讓學(xué)生做到以后遇到此類(lèi)閱讀題目心中有數(shù)。另外，文化背景知識(shí)的補(bǔ)充也是很必要的，因?yàn)樵陂喿x文章中，經(jīng)常會(huì)滲透一定的英美歷史、文學(xué)知識(shí)，講英語(yǔ)國(guó)家的生活和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此，我們應(yīng)該在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)，使學(xué)生不僅知其然，同時(shí)知其所以然。 二、重視詞匯的積累 在英語(yǔ)

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。平時(shí)教科書(shū)中的基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語(yǔ)也納入自己的“字典”，定能在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓。因此，在進(jìn)行課外讀物的閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯，優(yōu)美的英語(yǔ)句子或者名人名言摘抄下來(lái)并盡可能記下來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，持之以恒就會(huì)增加詞匯量，這樣有利于減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。此外，詞匯是人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)載體，學(xué)生的詞匯知識(shí)多數(shù)來(lái)自大量的閱讀，新學(xué)的詞匯如果沒(méi)有派上用場(chǎng)，便會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。因此教師在選

5、擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時(shí)代步伐，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯，極大程度上滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，。使學(xué)生獲得學(xué)有所用的快樂(lè)感和成功感。 三、改革課文教學(xué)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ) 課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料，課文教學(xué)的效果，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，在課文教學(xué)中，我著重抓了三個(gè)方面。 1.課前預(yù)習(xí)。 課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課。這樣使學(xué)生的針對(duì)性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也便于教師集中力量解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)我一般要求學(xué)生做到

6、以下幾點(diǎn)：拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙；劃出語(yǔ)言難點(diǎn)，并提出獨(dú)立的見(jiàn)解；就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，供課堂上進(jìn)行回答，或者教師提出問(wèn)題學(xué)生尋找答案，或者教師羅列某些段落的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生小組討論并解決。實(shí)踐證明，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，上課時(shí)解決問(wèn)題的效率也高了，學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性提高了，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也提高了，從而節(jié)省了時(shí)間，加強(qiáng)了綜合訓(xùn)練。 2.圍繞中心，整體教學(xué)。 我們認(rèn)為課文不僅僅只是語(yǔ)言、語(yǔ)法和詞匯的綜合運(yùn)用，而只是圍繞這一主題，某些內(nèi)容或情節(jié)而進(jìn)行的綜合運(yùn)用。因此，課文首先應(yīng)做一個(gè)整體來(lái)教，應(yīng)該讓學(xué)生了解文章內(nèi)容主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言操練，在課文教學(xué)中我們往往從整體

7、入手，先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解全文的內(nèi)容大意，再通過(guò)做理解習(xí)題來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果，對(duì)于故事題裁的課文，我先通過(guò)聽(tīng)說(shuō)法來(lái)介紹課文背景、人物和內(nèi)容，再通過(guò)回答來(lái)檢查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的理解，這樣做得目的是使學(xué)生養(yǎng)成一開(kāi)始閱讀就養(yǎng)成努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)捕捉文章大意的能力，在分析句子時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表達(dá)層意義，更要注意到句子層的深層意義，注意句子同文章幾個(gè)問(wèn)題及主題的內(nèi)互聯(lián)系。 3.基礎(chǔ)知識(shí)，精講名練。 對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里只有精講，才能做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問(wèn)題，而不是

8、面面俱到，那種不分主次，不分先后，碰到什么就講什么，想到什么就講什么，甚至隨意發(fā)揮，希望一下子解決所有問(wèn)題的作法，其結(jié)果往往是適得其反，甚至連基本的問(wèn)題都不能解決好。 四、善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率 1.要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理。 閱讀時(shí)精神要集中，不能三心二意。要形成一種心平氣和的狀態(tài)，這樣才能使大腦皮層輕而易舉地達(dá)到興奮點(diǎn)。切不可思這想那一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力，無(wú)心繼續(xù)閱讀。心理學(xué)家告訴我們：“任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。”因此，遇到困難一定要不慌不忙，從容不迫，平心靜氣地繼續(xù)閱讀，初中階段個(gè)別生詞或句子并不能造成對(duì)文章的理

9、解障礙，在后面的文章中可能會(huì)出現(xiàn)一些提示性的語(yǔ)句信息幫你理解生詞或語(yǔ)句。 2平時(shí)要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 一般情況下，同學(xué)們做閱讀理解文章時(shí)，習(xí)慣先看文章內(nèi)容，再看問(wèn)題。實(shí)際上，這種閱讀習(xí)慣不是很科學(xué)，如果這篇文章太長(zhǎng)，那么，在閱讀完這篇文章后，再去看問(wèn)題找答案，一是可能對(duì)文章的細(xì)節(jié)記憶模糊。答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差。二是找不準(zhǔn)問(wèn)題答案的確切位置時(shí)還要從頭再看一遍文章，這樣就相當(dāng)于一篇文章看了兩遍，考試時(shí)間不允許。如果養(yǎng)成先看問(wèn)題。再回過(guò)頭去邊看文章邊找答案的習(xí)慣。既能提高閱讀理解的準(zhǔn)確率又能節(jié)省答題時(shí)問(wèn)，這樣就可以達(dá)到事半工倍的效果。 3.要提高閱讀的速度。 考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試

10、速度。英語(yǔ)中考閱讀理解每篇文章單詞數(shù)大約在300一400詞。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才行。平時(shí)做閱讀理解時(shí)，可以自己記錄時(shí)間或先給自已規(guī)定好時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里即便沒(méi)有做完也必須停止答題，對(duì)照答案看能在規(guī)定的時(shí)間里做對(duì)幾道題?？筛鶕?jù)自己的英語(yǔ)水平和閱讀文章的長(zhǎng)短規(guī)定閱讀時(shí)間，只要長(zhǎng)期練習(xí)，閱讀速度就一定會(huì)提高的。 4.閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感。 所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)。讀起文章來(lái)就會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手.那么，語(yǔ)感的培養(yǎng)就要靠平時(shí)留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法.必要時(shí)可用筆劃一

11、劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞、慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。 （5）善于把握文章的中心。 中學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)文章不是很難，要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。 （6）讀完一篇文章后，要回味文章。 讀完一篇文章，對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)。中心思想。人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)，對(duì)不清楚的地方可以再看幾次，要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意。而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。 總之，閱讀理解能力是一種綜合語(yǔ)言