如何提高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識

1、如何提高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識 摘要：如何才能提高課堂效率，使學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所得。教師認(rèn)為，在課堂中要努力做到讓學(xué)生“動”起來，思維活躍起來，“手腳”放開來，也就是要努力讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的探索過程中來，讓學(xué)生能最大化地學(xué)習(xí)理解和掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生參與程度是課堂效率高低的關(guān)鍵所在。 關(guān)鍵詞：參與意識；營造氛圍；小組討論；動手實踐；激勵機(jī)制 隨著新課改的深入開展，暴露出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的一些問題，當(dāng)今中學(xué)生對老師、家長有著很強(qiáng)的依賴心理，沒有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不制訂學(xué)習(xí)計劃，課前不預(yù)習(xí)，對老師上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領(lǐng)

2、等等。這些都是學(xué)生沒有真正參與教學(xué)過程，或者參與意識差的表現(xiàn)，所以，這樣的課堂往往效率很低。而要提高數(shù)學(xué)課堂效率，不僅與教師個人素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備等有關(guān)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生課堂上的參與意識，即學(xué)生主體參與教學(xué)的程度直接決定課堂效率的高低。本人結(jié)合自己的實踐談以下幾點： 一、營造民主寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與意識 心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂的壟斷者。教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育觀，突出學(xué)生的主體地位

3、，尊重他們的個性。積極構(gòu)建寬松、和諧的參與環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的心理安全感，激發(fā)他們求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著信心和勇氣主動地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動中去，從而激活他們的參與意識。 二、小組合作討論，充分調(diào)動學(xué)生參與 要使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，就必須使每一位學(xué)生有言可發(fā)，有事可議，有事可做。從心理學(xué)的角度說，學(xué)生在分組討論活動中的投入程度要比聽教師講課時的投入程度高得多。在課前，教師要先設(shè)計在哪些內(nèi)容上應(yīng)作必要的引導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地小組討論。這樣小組合作討論，能使同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對問題的解決有很大的幫助。對于小組討論的結(jié)果及思維過程應(yīng)鼓勵學(xué)生及時展現(xiàn)

4、，不要怕出錯，要敢于面對問題、挫折和失敗。重要的是讓每個學(xué)生親歷過程，有探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。作為數(shù)學(xué)教師，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生小組合作交流，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣也大大調(diào)動了學(xué)生的參與意識。 三、動手實踐，延伸學(xué)生參與意識 數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在它形成的過程中又是一門實驗性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實驗是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。本人在教授蘇科版九年級上冊“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課時，組織學(xué)生運用兩個圓作相對運動的實驗，通過實驗學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個圓的位置關(guān)系及其判定，同時對相應(yīng)知識的形成過程也有了較深刻的理解。

5、因此，學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗手腦并用獲得的直接感性認(rèn)識，能最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 四、建立激勵機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生參與意識 從心理學(xué)角度來看，教學(xué)過程同時也是情感交流的過程。人的感覺具有遷移功能，教師應(yīng)充分利用“情感效應(yīng)”關(guān)愛每一個學(xué)生，在情感調(diào)控中，特別注意遵循“表揚+鼓勵”的原則，避免批評與訓(xùn)斥，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的能量最大限度地釋放出來，愉快地參與到知識的形成過

6、程中去。本人在課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位開展“比一比”“賽一賽”等競賽活動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。這樣的做法也取得了較好的效果，課堂上出現(xiàn)了爭先恐后回答問題、提出問題，解答問題的局面。對于作業(yè)中的靈活解答，本人總是不吝嗇夸獎，讓學(xué)生在班上介紹解題思路；對于有進(jìn)步的學(xué)生，我在全班學(xué)生面前大張旗鼓地表揚等等。通過這些方式，既創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氛圍，又大大激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在積極因素，也強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識。 總之，在大力實施素質(zhì)教育的今天，我們教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，在數(shù)學(xué)課堂上要努力提高學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺。教師要把引導(dǎo)學(xué)生