如何實(shí)現(xiàn)初中英語的愉快教學(xué)

1、如何實(shí)現(xiàn)初中英語的愉快教學(xué) 摘 要： 愉快教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。 關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 愉快教學(xué) 教學(xué)方法 九年義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性”，“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。由此可見，在初中英語教學(xué)活動中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉快教學(xué)就是通過愉快的師生關(guān)系，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情，教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識。 一、用表演的形式，對課文進(jìn)行交際化處理，創(chuàng)造良好的語境。 雖然新教材在內(nèi)容上很注重交際化原則，但有

2、部分課文缺乏交際性。為此，我對這些課文進(jìn)行交際化處理，以a traffic accidient為例，把其改為短劇，讓學(xué)生分組表演。初中生表現(xiàn)欲和模仿力都是很強(qiáng)的，他們表演時的動作、語調(diào)非常自然。當(dāng)?shù)乖谘粗械膍otor driver對為自己包扎傷口的miss gao痛苦地說“thank you”時，全班同學(xué)哄堂大笑。對課文進(jìn)行交際化處理，改變過去“老師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答”的落后教學(xué)方式，使課堂氣氛立刻活躍起來。就是在這樣愉快的教學(xué)氣氛中，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了在相對真實(shí)的情境下用英語進(jìn)行交際的能力。 二、充分利用直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)變得生動、形象、直觀。 利用直觀教具

3、和多媒體教學(xué)可以使教學(xué)方法、方式多樣化，使學(xué)生的各個器官都參與教學(xué)活動之中，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在講“have/has gone”與“have/has been”的區(qū)別時，我把幾張世界各國著名景物的圖片分別用多媒體展示出來，把離自己家鄉(xiāng)較近的地點(diǎn)的圖片利用彩色打印機(jī)給打印出來，掛在教室的墻上。讓幾個學(xué)生各自站在不同的圖片旁，分別用“i have gone”造句，再讓其回到座位上，用“have/has been”造句。經(jīng)過直觀的演示和多媒體教學(xué)，二者的區(qū)別一目了然。學(xué)生都高舉雙手，渴望“周游世界”。由此可見，直觀和多媒體教學(xué)不僅有助于學(xué)生不通過翻譯手段

4、而直接理解所學(xué)英語，而且加深了學(xué)生的印象，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，更使課堂氣氛輕松、活躍。 三、搞好課堂綜藝活動，使學(xué)生在無意中鞏固所學(xué)知識。 課堂綜藝活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)各節(jié)，各單元的知識容量，我適時安排一些師生共同參與的綜藝活動，內(nèi)容包括猜謎語，講笑話，唱英文歌曲，詞匯游戲等。 英語歌曲深受學(xué)生的喜愛。我還清楚地記得在2008年奧運(yùn)會時，我讓他們唱奧運(yùn)歌曲手拉手，唱到“hand in hand.”一句時，他們情不自禁地把手拉在一起這些健康活潑的綜藝活動不僅使學(xué)生陶冶了情操，還鞏固了所學(xué)知識。 英語演講使學(xué)生樹立信心，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)

5、生學(xué)英語的興趣。在我們班，有這樣一個規(guī)則，每節(jié)課開始，都有一名學(xué)生到臺前進(jìn)行一次演講，時間大約五分鐘左右。我按照座位次序輪流，讓每人都有這樣的機(jī)會。最初孩子們躲躲閃閃，不敢上臺或緊張、表達(dá)不清，演講的話題也簡單，現(xiàn)成的小照搬、短文。但堅(jiān)持下來了，我發(fā)現(xiàn)這樣做的可取之處，及時鼓勵、表揚(yáng)。尤其對學(xué)困生，我更加毫不吝嗇地對他們說“good”，“ok”之類的話語。只要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備了，我就會號召全體學(xué)生對他的演講報(bào)以掌聲，并說“i hope you do better next time！”所有這一切極大鼓勵了他們，幫助他們克服了膽怯的心理，從而使他們樹立了信心。學(xué)生也逐漸地盼望并愿意進(jìn)行演講，事先做好

6、準(zhǔn)備，清晰地向大家表達(dá)自己的意思。通過這些綜藝活動，學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，在無意中鞏固了所學(xué)知識。 四、教師示范，學(xué)生親身體驗(yàn)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 在學(xué)習(xí)新課題時，我反對只是教師講，學(xué)生被動聽的那種“滿堂灌”的教學(xué)方法。我認(rèn)為作為教師，我們要充分尊重學(xué)生的人格和自我意識，始終相信每個學(xué)生都有意想不到的智慧潛能。英語教師，必須充分考慮到英語課本本身的一些特點(diǎn)，從而采用適當(dāng)?shù)氖谡n方式，教師在授課中應(yīng)廢除注入式，提倡啟發(fā)式，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，使之便于發(fā)現(xiàn)各種知識間的聯(lián)系。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是教師精講、學(xué)生“學(xué)透”的過程。 英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過大

7、量的實(shí)踐，學(xué)生才能把呆板的語言活學(xué)活用，達(dá)到真正學(xué)習(xí)語言的目的。例如教學(xué)使役動詞時，我讓學(xué)生邊做動作邊學(xué)習(xí)：think（v.想，認(rèn)為），write（v.寫），read（v.讀）等。多重感官的使用，有助于學(xué)生記憶這些單詞，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂。 五、改革作業(yè)題型，消除學(xué)生的厭學(xué)心理。 目前初中生厭學(xué)的一個重要原因就是作業(yè)量過重，而題型單調(diào)。單調(diào)的重復(fù)性的習(xí)題，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。分析一下，不難看出，學(xué)生做作業(yè)時的心理規(guī)律有四點(diǎn)：惜新、厭久、圖快、求趣。為此我在布置作業(yè)時，特別注意迎合學(xué)生的心理。對于那些被學(xué)生做煩了的“樣板題“，盡可能少留或不留，代之以其他新穎、有趣的題型。如，為提高學(xué)生多和說的能力，給學(xué)生們布置錄音作業(yè)；為加深對一般過去式的理解，要求寫一篇日記；復(fù)習(xí)課文時，讓他們看圖寫話；復(fù)習(xí)單詞