如何培養(yǎng)幼小銜接的心理健康教育

1、如何培養(yǎng)幼小銜接的心理健康教育 摘要：幼兒升入大班后，幼兒園與小學的銜接工作就自然成了老師與家長共同關注的焦點。而幼小銜接工作又主要是有目的、有計劃地進行社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前做好良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用學習用具的能力。使幼兒園與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒身心和諧發(fā)展。因此，我就如何對孩子進行入學前的心理準備教育從培養(yǎng)良好的學習習慣、培養(yǎng)獨立與自理的能力、培養(yǎng)孩子充滿自信的能力、培養(yǎng)規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。 關鍵詞：幼小銜接自信獨立規(guī)則 幼兒升入大班后，幼兒園與小學的銜接工作就自然成了老師與家長共同關注的焦點。而幼小銜接工作又主要是有目的、有計劃

2、地進行社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前做好良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用學習用具的能力。使幼兒園與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒身心和諧發(fā)展。因此，對于升入大班的孩子進行入學前的心理準備教育很有必要。下面我就如何對孩子進行入學前的心理準備教育談點膚淺的認識。 一、培養(yǎng)良好的學習習慣 幼兒園與學校是兩類不同的教育機構，學習時間、學習內(nèi)容、學習方式、睡眠時間及師生關系等方面存在著很大差異。家長必須與幼兒園緊密配合，才能逐漸減輕、消除孩子的不適，才能使孩子升入小學后很快適應小學教育，順利完成學習任務。在學習習慣的培養(yǎng)上，首先我們鼓勵幼兒主動參與學習活動，幫助幼兒成為學習的主

3、人，鼓勵幼兒獨立思考，動手又動腳，使幼兒的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。要求家長為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，與幼兒有關的事，讓幼兒參與協(xié)商；幼兒能處理的事盡量讓幼兒自己處理，教幼兒學會遇到困難時如何尋求幫助。再培養(yǎng)幼兒獨立完成學習任務的習慣，讓幼兒獨立完成學習任務是培養(yǎng)幼兒獨立能力的好形式。在日常生活中，我們讓孩子們模擬小學生學習，整理書包、文具盒等活動，引導孩子養(yǎng)成認真、細致的學習習慣。同時教幼兒不懂的地方，學會獨立思考，克服困難或與同伴互相討論得出結(jié)論。讓幼兒學會自己支配時間，做到在一定時間內(nèi)完成某項作業(yè)或事情時，不邊做邊玩。 二、培養(yǎng)獨立與自理的能力 由于幼兒在家里個個都是“小皇帝”、“小公主”，

4、衣來伸手，飯來張口，其獨立性與生活自理能力很差。為此，我們通過家園配合，加強對幼兒獨立性的培養(yǎng)，凡是幼兒能做好的事情，盡量讓他們自己做。如：讓幼兒管理自己的物品，自己收拾玩具、學習用品，自已挑選游戲材料，選擇游戲內(nèi)容，自己穿脫衣服、整理床鋪、刷牙洗臉，自己洗小手絹、小襪子，幫家長收拾碗筷、掃地、擦桌子等，即使幼兒做得差一些，也盡量不去指責、批評，而是教給他們正確的方法，鼓勵他們繼續(xù)努力。熟悉一日生活常規(guī)，能辨認自己的家庭住址，會寫自己的名字，掌握正確坐、立、走姿勢。知道簡單的交通規(guī)則，遇到流鼻血、掉牙、摔傷等情況，能知道一點處理方法。而這些能力與習慣的形成，離不開教師與家長。 古人云：“養(yǎng)不教

5、，父之過；教不嚴，師之惰?！庇變簣@與家庭是一車兩輪，缺一不可。 瞧，現(xiàn)在我們班上每天有那么多的小幫手搶著為老師收本子、槎桌子、放椅子、收拾整理玩具、床鋪，他們干得可歡啦！ 三、培養(yǎng)孩子充滿自信的能力 缺乏自信心的孩子必定缺乏獨立活動的能力和創(chuàng)造能力。因此，我們注重了多創(chuàng)造條件讓幼兒表現(xiàn)。讓幼兒在集體面前敢于大膽的表現(xiàn)自己，逐漸培養(yǎng)幼兒的自信心。對膽小的幼兒進行特殊的教育，多關心、鼓勵，要經(jīng)常對他們說你行、你能行、你一定能做好。要求作為家長要正確評價自己的孩子，不拿孩子的缺點和別的孩子進行橫向比較，要縱觀孩子的發(fā)展，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，對于孩子的缺點委婉提出并引導改正。家長還應放手讓幼兒獨立思考、

6、獨立解決問題、獨立完成任務，同時還要鼓勵孩子敢于克服困難，堅持做好。當孩子通過自己的通力獨立完成任務時會從中體會到成功的快樂，從而加強了對自己能力的了解和認識，自信心也隨之增強。 志文是本學年度轉(zhuǎn)進的一個男孩子，你別看他個頭很高，但他就是不愛說話。不管你問他什么，他要么就點頭，要么就搖頭，更讓我吃驚的是每次寫字都是用左手?？伤軔蹌趧樱看纬酝觑埡?，他都主動拿抹布幫老師檫桌子，并且做得很好。根據(jù)他這一情況，我們充分利用他的閃光點，經(jīng)常請他當老師的小幫手，和他親切交談。平時寫字時，我們就手把手地告訴他用右手寫。時間長了，他也慢慢習慣了。 四、培養(yǎng)規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力 讓幼兒認識、理解教育環(huán)境中的有關規(guī)則。如：不在室內(nèi)大聲喧嘩、追跑；上學不能遲到；有事要請假等。并養(yǎng)成按規(guī)則進行活動的好習慣。如在玩體育競賽游戲時，幼兒往往因為玩興太濃忘了規(guī)則，教師就加以提醒，并對違反者加以“懲罰”，如讓其重做一遍或待一會兒再參加游戲等，使幼兒對規(guī)則加強了認識，并能自學遵守規(guī)則，同時還讓幼兒學習制定活動的有關規(guī)則，現(xiàn)在，涵涵、陽陽、宇宇、軒偉、明昊等小朋友的規(guī)則意識大大增強了。 總之，通