如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣 摘 要：本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣及其重要性，結(jié)合自己在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng) 一、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的必要前提。 在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。如在插入

2、圖片一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者是這樣做的：結(jié)合北京奧運(yùn)圣火接力傳遞在我們城市的舉行，給學(xué)生準(zhǔn)備了兩份關(guān)于北京奧運(yùn)圣火接力傳遞的文檔，一個(gè)沒(méi)有圖片，一個(gè)有圖片，設(shè)計(jì)得圖文并茂，讓學(xué)生觀察它們的不同，從而引出了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，并加以積極引導(dǎo)，力求以開(kāi)拓性的思維，創(chuàng)造性地去解決所遇到的問(wèn)題，從而也培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。 二、努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍 一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)不同層次的

3、學(xué)生給予不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵(lì)，使學(xué)生保持積極進(jìn)取的心理，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在情感中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化自我。 初中學(xué)生入學(xué)時(shí)知識(shí)技能差別很大，在上機(jī)操作過(guò)程中，有的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、難易結(jié)合，分層次教學(xué)；互相激勵(lì)，共同提高 初中學(xué)生容易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心，在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們深

4、入思考。 筆者認(rèn)為，首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)明白、做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此，要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。 在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù)，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師可以要求所有學(xué)生都要

5、完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于激勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲望，從而促進(jìn)全體學(xué)生成績(jī)的提高 四、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 1.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師教得滿頭大汗，學(xué)生卻聽(tīng)得稀里糊涂，進(jìn)入機(jī)房還得從頭講起。而多媒體教學(xué)，能把抽象的命令操作結(jié)果直觀地顯示出來(lái)，既使教師的教學(xué)變得輕松，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新教材的教學(xué)中，要盡可能地運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師一邊教授，一邊演示，學(xué)生直接在課堂就能看到各種各

6、樣的屏幕信息，有助于對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。 2.啟發(fā)討論，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易疲勞甚至厭倦。只有積極的課堂氣氛才符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。啟發(fā)討論式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。 3.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 五、充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生探究信息技術(shù)的興趣 學(xué)校應(yīng)當(dāng)將有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向?qū)W生開(kāi)放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用這一現(xiàn)代化的工具為自已的學(xué)習(xí)或生活服務(wù)。例如：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢自已所需要的最新資料，認(rèn)識(shí)到到信息技術(shù)能給自