如何使多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)

1、如何使多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù) 摘 要：新課改教材的最大特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。 關(guān)鍵詞：多媒體;輔助教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué) 當(dāng)今，恰當(dāng)、正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得“效率高、印象深、氛圍雅、感受新”的效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)?，F(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事

2、對(duì)他們來(lái)說(shuō)不感到負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：我在教學(xué)“9加幾”這一課時(shí)，多媒體屏幕首先通過(guò)錄像放出我們學(xué)校大門(mén)，這時(shí)教師提問(wèn)：“這是什么地方？你們認(rèn)識(shí)嗎？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“認(rèn)識(shí)，是我們的學(xué)校?！睂W(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過(guò)錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個(gè)地方，這對(duì)入學(xué)不久的一年級(jí)

3、學(xué)生來(lái)說(shuō)，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場(chǎng)，多媒體展示操場(chǎng)上學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫(huà)面上有賽跑、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫(huà)外音，讓學(xué)生情緒激昂，同時(shí)注意力也很集中，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫(huà)面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺(tái)上有一些飲料，圍繞“有多少盒”的問(wèn)題，展開(kāi)討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。課堂氣氛非常活躍，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。 二、為學(xué)生抽象概括提供支持 多媒體課件具有集文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖象于一體并可同時(shí)進(jìn)行展示的優(yōu)點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定“前與后、上與下、左與右、內(nèi)與外”之間的互相轉(zhuǎn)換，

4、變不易觀察為容易觀察，變難以理解為容易理解，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，減少了學(xué)生想象的困難，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持，使學(xué)生能夠建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。 例如：教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，為了體會(huì)“圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)”和“周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，得到圓的周長(zhǎng)，這樣既不利于過(guò)程的演示，又不利于學(xué)生觀察。而利用多媒體課件卻能把這個(gè)過(guò)程演示得非常清楚，首先屏幕上出現(xiàn)出3個(gè)顏色鮮艷直徑不同的三個(gè)圓，然后圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩

5、鮮明的點(diǎn)，作為起點(diǎn)，之后這三個(gè)圓開(kāi)始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長(zhǎng)度的圓周長(zhǎng)，這樣學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)定義就有了一個(gè)非常深刻的印象。他們很容易就概括出圓周長(zhǎng)的定義。 三、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn) 把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。 例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非常枯燥，讓二年級(jí)學(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來(lái)非常

6、抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后對(duì)練習(xí)題目第1題4幅圖，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。 四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過(guò)程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。 例如：數(shù)學(xué)“15的認(rèn)識(shí)”，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，常借助書(shū)上的插畫(huà)或掛圖來(lái)講解，但它是靜止的，課堂教學(xué)效果不理想。在采用多媒體的課堂里，我將教學(xué)情境圖“野生動(dòng)物園”圖制成多媒體動(dòng)畫(huà)課件：“湛藍(lán)的天空，一輪紅日，飄來(lái)4朵白云，一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來(lái);右邊大樹(shù)旁，有2頭犀牛在休息;3只羚羊，3只長(zhǎng)頸鹿從不同方向走來(lái);4只小鳥(niǎo)自由飛翔;草叢中5朵鮮花開(kāi)放。然后畫(huà)面定格，讓學(xué)生觀察以上畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)？”通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生很快地說(shuō)出人和物各對(duì)應(yīng)的數(shù)，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。再如，教學(xué)“分類(lèi)”這課，通過(guò)多媒體演