《可貴的沉默》教學設計

1、可貴的沉默教學設計學習目標：1、認識14個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。學習難點：孩子們的沉默意味著什么？課時安排：第1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入課文大家認真聽?。ǚ派湛鞓犯瑁Ｖ肋@是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首生日快樂,你想到了什么？（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17.可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師

2、特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。二、出示學習提示，指導學習，認讀生字1.先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！2.學生按自學提示進行自學3.同學們，如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？（）4. 指導學生認生字（1）指名讀好啦

3、！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩（2）跟師讀下面跟著老師讀一遍?。ㄑ杆俚挠崳?）出示要求會寫會認的字下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和外婆建議表達稚拙煩惱享受這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！（4）練習書寫生字（出示下面生字）祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這

4、些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）師總結(jié)：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的?。ㄉ杂勺x課文）三、自由朗讀，整體感知1、好！同學們讀完了嗎

5、？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？指名分段讀，師并進行指導師小結(jié)：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？（學生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）四、借助插圖，導讀感悟1、指導看圖：出示兩幅圖第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的

6、站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。（指名學生說出起止）2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。3、指導朗讀（第一幅圖的相關內(nèi)容）出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）（2）、前排的孩子回過頭往后看父母祝福。（個別讀）引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多?。±蠋燑c起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、315

7、、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。板：感受父母的愛4、指導朗讀（第二幅圖的相關內(nèi)容）孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。（1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）霎時沉靜地舉起了手（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的

8、時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）他們感到了我的期待所有人都沉默不語（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的有的，都沉默不語）（2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）沉默了足足一分鐘可愛恰恰在那神色之中看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽

9、媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久體貼人了四、總結(jié)：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。（幫助

10、父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）17 可貴的沉默感受父母的愛回報可貴的沉默第二課時教學設計可貴的沉默主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結(jié)合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。【教學目標】：1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，

11、抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人?！窘虒W重難點】：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點?！窘虒W過程】：你正在瀏覽老百曉在線提供的文章導入新課1.上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：為什么沉默？沉默什么？為什么說這種沉默是可貴的？2.今天，就讓我們帶著這幾個

12、問題，繼續(xù)來學習課文。初讀課文，整體感知1.課件出示兩幅畫面。2.先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設

13、計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。細讀課文，體味情感1.學習課文19自然段什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的19自然段吧。（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。指導朗讀。重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱

14、鬧的氣氛。聯(lián)系學生實際，引起共鳴老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！2.學習課文1013自然段學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有

15、人說話?！盿.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。輕聲播放歌曲懂你，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然

16、后，指名發(fā)言。因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。提要求：a.先自己讀讀句子。b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為

17、珍貴的東西是。c.同桌同學說一說。d.指名填空。e.指導朗讀。通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。3.學習第14、15自然段老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎

18、？指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。聯(lián)系生活實際，展開想象。a.老師導入：結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。4.學習第16、17自然段自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？小組交流

19、，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）重點指導理解句子：出示：這一片沉默給了我多大的享受?。.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到。這一片沉默給了我多大的享受啊！我。c.小組交流。d.指名發(fā)言。老師總結(jié)，點明主題1.這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這

20、一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。2.齊讀課題，升華情感。拓展與延伸1.學完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！出示提示：a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。2.同學們，學習了可貴的沉默這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我

21、這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。愛心卡人物時間祝賀父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花爺爺奶奶送一句祝福話老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡同學新年生日（）自制小禮物表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月除上述內(nèi)容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做xx事；幾月幾日幫xx同學做xx事；qcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3

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