體育專業(yè)學(xué)生雙語教學(xué)概況

1、體育專業(yè)學(xué)生雙語教學(xué)概況 1釋義雙語教學(xué)的內(nèi)涵 1929年，國際教育局在盧森堡召開了第一次雙語教學(xué)會議，標(biāo)志著雙語教學(xué)成為國際性教育問題，很多教育工作者投入到雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐中去，為雙語教學(xué)的發(fā)展開辟了道路。朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典對雙語教學(xué)的界定是：能在學(xué)校里使用第二語言或外語旨在進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。例如在美國，移民的后代在接受教育時，學(xué)校使用作為學(xué)生的第二語言的英語教授所有課程?！?】 在我國，雙語教學(xué)主要指用漢語和英語作為課堂教學(xué)語言進(jìn)行除語言學(xué)科外的其他學(xué)科的教學(xué)方式。 2國內(nèi)外雙語教學(xué)概況 高等教育國際化的趨勢使得許多國家的高等教育都非常重視雙語教學(xué)，主要是用英語和本民族語兩種語言進(jìn)行

2、教學(xué)。在韓國、日本和印度等國大學(xué)中一半左右的課程是雙語課。國內(nèi)許多大學(xué)紛紛出臺新措施，積極開設(shè)雙語課程，用英語進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)，并已取得很多積極的成果。北大、清華、復(fù)旦等大學(xué)已有很多課程采用英語原版教材，并用英語授課。有的地方教育廳明確提出將英語確定為部分課程的教學(xué)語言，并逐步使其成為與普通話地位相同的教學(xué)語言。【2】 在研究文獻(xiàn)中，雖然有大量關(guān)于雙語教學(xué)的相關(guān)研究報告和論文，但關(guān)于體育方面特別是高校體育專業(yè)碩士研究生方面的相關(guān)報道卻不多見?！?】 3體育專業(yè)碩士研究生雙語教學(xué)的必要性 我國的雙語教學(xué)由來已久，早些時候都采用雙語教學(xué)的形式進(jìn)行，由于地理、歷史封閉等種種原因，未能得到

3、長足的發(fā)展。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷地加強(qiáng)和完善，社會對21世紀(jì)所需人才提出了既具有專業(yè)知識，精通漢語和漢語文化，又通曉外語和外國文化的雙語人才的要求。 雙語教學(xué)是高校一項(xiàng)重要的教學(xué)改革，實(shí)施體育課程雙語教學(xué)是這一改革進(jìn)程中的重要組成部分。通過雙語教學(xué)促使學(xué)生能力發(fā)展，提高文化素養(yǎng)、提高民族的文化素質(zhì)，培養(yǎng)全球意識，進(jìn)行跨民族跨區(qū)域跨文化的國際交流，增加適應(yīng)不同民族不同國家要求的能力?！?】 體育專業(yè)碩士研究生是體育科學(xué)研究的重要力量，他們代表著中國體育科學(xué)的未來。目前，全球?qū)W術(shù)著作有一半以上是用英語寫作的，雙語教學(xué)有利于最迅捷地吸收全球范圍內(nèi)最新的研究成果，直接用英文或其

4、他外文著作教學(xué)，可以避免被動等待譯本和翻譯出版。【5】 因此，若要培養(yǎng)出國際一流的專業(yè)人才，對體育專業(yè)研究生進(jìn)行雙語教學(xué)是十分必要的。 4對體育專業(yè)碩士研究生進(jìn)行雙語教學(xué)的可行性分析 4.1研究生已經(jīng)具備進(jìn)行雙語教學(xué)的基本條件 實(shí)施雙語教學(xué)，教學(xué)對象學(xué)生的語言基礎(chǔ)很重要。全國不少211、985重點(diǎn)大學(xué)研究生招生章程和研究生推免章程中，對本科畢業(yè)生保送研究生和推薦免試研究生的英語水平提出必須有四六級證書的要求，同時，我國研究生入學(xué)考試對英語也有相應(yīng)的規(guī)定，每年只有通過國家分?jǐn)?shù)線的學(xué)生才能被錄取。 所以相對本科生而言，研究生一般英語水平稍高，大部分已通過或已具備大學(xué)英語四級或六級水平，他們的英語水

5、平基本達(dá)到了教學(xué)所需要的語言水平要求。 換句話說，在研究生層次進(jìn)行雙語教學(xué)的基本條件已經(jīng)具備?！?】 4.2專業(yè)課小班教學(xué)為研究生雙語教學(xué)提供了有利的氛圍 研究生專業(yè)理論課一般都是幾個或者十幾個學(xué)生，恰好符合小班的特點(diǎn)。在體育專業(yè)的教學(xué)中，有利于充分進(jìn)行師生之間和學(xué)生之間的交流，也更容易形成開放、平等的師生關(guān)系創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛和適宜的課堂教學(xué)情境，使師生在動機(jī)、目的、興趣、熱情、責(zé)任感、成就感等方面趨于一致，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但體育專業(yè)課上的教學(xué)內(nèi)容，教師傳遞給學(xué)生的信息畢竟有限，教師應(yīng)對學(xué)生課外學(xué)習(xí)不斷提出要求，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校

6、的各種文體活動。 創(chuàng)造一切機(jī)會進(jìn)行語言實(shí)踐。 4.3體育專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造了有利的雙語教學(xué)環(huán)境 術(shù)科課堂在雙語教學(xué)中擁有自身的課堂特點(diǎn)，如籃球?qū)嵺`課雙語教學(xué)不僅提供了專業(yè)英語應(yīng)用的環(huán)境，而且擁有直觀的專業(yè)技術(shù)動作幫助理解專業(yè)英語，同時能實(shí)現(xiàn)練中喊，喊中練，語言刺激量大.符合語言的習(xí)得規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，有利于提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。同時也有助于改變教師個體對學(xué)生群體的單一傳輸模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生群體、學(xué)生個體與學(xué)生個體、學(xué)生個體與學(xué)生群體、學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的多向交流，這樣可以彌補(bǔ)雙語教學(xué)所要求的現(xiàn)代化辦學(xué)條件的不足。 5體育專業(yè)碩士研究生進(jìn)行

7、雙語教學(xué)的建議 雙語教學(xué)具有很高的使用價值，對于現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)具有極為重要的意義。可采取以下措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):一是聘請。聘請高校高水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師；聘請有經(jīng)驗(yàn)的、懂體育的外籍教師；聘請體育英語業(yè)界有經(jīng)驗(yàn)的工作者為學(xué)生講座或授課。二是內(nèi)部挖潛。各院校外語教師大多為師范類院校畢業(yè)的英語教育專業(yè)的畢業(yè)生，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏體育知識與英語在體育應(yīng)用中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。外語教師在勝任外語專業(yè)教學(xué)的同時，通過校內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握一個體育項(xiàng)目或一個體育方向的英語教學(xué)【5】。 教材的選用與編寫是開展體育雙語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。應(yīng)盡量使用英文原版教材，另一方面，可組織師資力量著力組編專業(yè)特色教材。建議召開體育院校雙語教學(xué)研討會。成立教材小組。最大限度的挖掘潛在的教材資源。要逐步充實(shí)教材庫，并以原版教材為基礎(chǔ)，組織編寫一套較為系統(tǒng)、內(nèi)容全面的體育專業(yè)教材。教材的選擇、編寫、切割或重新組合應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，圍繞教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行，堅持實(shí)用性原則。#p#分頁標(biāo)題#e# 6結(jié)束語 知識的創(chuàng)新就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識與學(xué)科知識之間的相互聯(lián)系，綜合化作為新一輪體育課程改革的重要方向，它反映了人類知識與社會生活關(guān)系的整體性，在這種背景下對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是最能反應(yīng)體育發(fā)展的時代需