運用現(xiàn)代信息技術打造小學數(shù)學高效課堂研究

1、 運用現(xiàn)代信息技術打造小學數(shù)學高效課堂研究 摘要：現(xiàn)代信息技術教學手段的應用，主要是借助于計算機技術與網(wǎng)絡技術，來對圖片、聲音、文字、視頻以及數(shù)字等相關信息進行一系列的處理，以此讓線上課堂、網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實。這一教學有效整合了多方教學資源，將其應用于教學課堂，還能以簡潔直觀的方式呈現(xiàn)出來，十分符合小學生身心發(fā)展的需求。借助現(xiàn)代信息技術來開展小學數(shù)學教學，能夠為學生打造出高效的數(shù)學課堂，促進學生對于數(shù)學知識的理解與把握。如何在數(shù)學課堂上有效應用現(xiàn)代信息技術呢？對于這一問題，下面進行具體的分析。關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學數(shù)學；高效課堂引言隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學教師更加重視高效課堂的構建

2、工作，也在數(shù)學教師積極的努力和探索下激發(fā)了數(shù)學課堂的教學活力，提升了數(shù)學課堂的教學質量，小學數(shù)學教師要繼續(xù)沿著正確的思路指引，進一步鉆研和探索小學數(shù)學高效課堂構建的策略，從而真正的構建高質量和高水準的數(shù)學課堂教學，為學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。1小學數(shù)學課堂運用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀1.1授課手段單一受傳統(tǒng)的應試思維影響，大多數(shù)小學數(shù)學教師的思維還停留在刻板的模式中，習慣以灌輸?shù)氖侄蜗驅W生傳遞知識，要求他們對數(shù)學運算規(guī)則、公式、定理進行機械性記憶。同時，在課后復習方面，教師也會陷入題海戰(zhàn)術的誤區(qū)，給學生布置大量的課后作業(yè)，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，試圖以量的積累換取質的變化。但是，這種單

3、一的授課和復習手段，在無形中加大了小學生的學習壓力，讓他們不得不面對比正常的學習活動多出很多的學習任務，阻礙了邏輯思維、發(fā)散思考能力的發(fā)展。1.2機械重復，課堂缺乏活力雖然互聯(lián)網(wǎng)的強大資源搜索能力和資源集成多媒體設備為教師的教學提供了大量的數(shù)學資料，十分便利，但通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師的課件基本上是電子版本的教科書，很少添加自己的課件，結合自己的想法，而只是引入從教科書轉移的知識和例子，走到電子屏幕前，讓學生看。這種機械的復制完全沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡信息技術的教學優(yōu)勢，等同于在資源浪費。它不僅不能促使學生的注意力集中，還不能增強他們對學習的興趣，這使得整個教學的過程死氣沉沉。1.3呆板的師生關系師生關系在一

4、定程度上會影響學生參與教學活動的積極性與參與度。教師要時常和學生交流，這有利于教師掌握學生的各項情況，并以掌握的學生特征為基礎，對現(xiàn)行的教學模式做出適當?shù)恼{(diào)整。學生通過與教師交談，能收獲來自教師的肯定與有關建議，可以重塑學習自信心，努力完善自身的知識儲備與知識結構。從學生的視角出發(fā)，他們通常會喜歡那些可以調(diào)動課堂氣氛、有較強親和力及活潑開朗的任課教師。因為隨著年齡的增長，學生的心理逐步成熟，就會樂于和教師交流、溝通，從而逐步改善傳統(tǒng)僵硬的師生關系。2運用現(xiàn)代信息技術打造小學數(shù)學高效課堂的措施2.1運用現(xiàn)代信息技術，突破教學重難點數(shù)學知識本就十分抽象，而對于數(shù)學教學課堂上十分抽象且復雜的內(nèi)容，很

5、多學生都不知道從何處下手，從哪里開始理解。這個時候，教師就可以運用現(xiàn)代信息技術，有效突破這些重點、難點?，F(xiàn)代信息技術最為顯著的特征就是形象、直觀，能夠直接借助動態(tài)化的過程來呈現(xiàn)復雜的數(shù)學知識。這個時候，對于數(shù)學教學的重點、難點，教師就可以在課堂上運用現(xiàn)代信息技術來進行有效突破，從而有效提高課堂教學效果。例如，教師在對學生進行“圓的面積”教學的時候，就可以運用現(xiàn)代信息技術來化抽象為具體，讓學生在直觀的展示中，更好地理解圓的面積計算公式以及其推導過程。具體而言，先將圓分割成相等的兩個部分，一共16份，之后復雜的問題就能在多媒體技術應用下變得簡單且直觀，之后再將兩部分交錯拼好，拼成一個類似于長方形的

6、圖像，以此來讓學生直觀地感受到圓轉化成長方形的過程，最后再借助動畫視頻來直接將圓平均分成32份、64份，讓學生思考它能不能拼成長方形。這樣學生就能切身體驗到：切的份數(shù)越多，其拼組的圖形也就會越接近長方形。這個過程，可以有效幫助學生理解圓形面積的計算公式以及實際推導過程，真正有效突破教學的重點、難點，為學生打造出高效的數(shù)學教學課堂。2.2設置小游戲，增強學習能力在小學時期，學生都非常愛玩，教師可以根據(jù)學生的這個特點，進行高效率的信息技術課堂教學，使學生能夠邊玩邊學。傳統(tǒng)的信息技術教學方式往往讓學生感到厭倦，所以教師應該根據(jù)學生的年齡特點、實際需要和教學內(nèi)容，創(chuàng)建一些富有趣味性的、學生喜愛的游戲場

7、景，讓學生在邊玩邊學的過程中集中注意力，并且增強學習的興趣，掌握操作計算機的技能，實現(xiàn)課堂高效教學的目的。例如，學習“數(shù)的加減乘除”時，在練習時學生往往無法快速準確地算出數(shù)字，要么算數(shù)花費的時間太長，耽誤課堂時間，要么反復算錯，教師一次次糾錯。對此，教師可以在教授給學生加減乘除的規(guī)則等知識之后，利用學生愛玩的特質，組織學生進行一次計算比賽，比如算二十四點，比一比誰能算得更快、對得更多，在游戲的過程中，學生都會很小心注意。這樣一來，大多數(shù)學生很快就可以熟練四則運算的規(guī)則和技巧，并且能夠幫助糾正其他還不熟悉的學生，由于在這個過程之中有很強的趣味性，并具有一定程度的競爭性，大家都積極競爭參與，學生的

8、學習能力被有效地發(fā)掘出來。2.3提高學生的數(shù)學思維能力在數(shù)學教學課堂中，教師應使用多媒體設備，以構建數(shù)學高效課堂，在教師的實際教學過程中，可以利用信息技術把數(shù)學中一些抽象的、難以理解的知識直觀地轉化為具象化的知識，逐漸提高學生的邏輯思維能力和理解能力，有效促進學水平的提高。并且，借助多媒體信息技術和教學課件，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師在學生學習的過程中，把課堂中的一些理論知識通過多媒體的教學形式與學生的實際生活有效地融合在一起，來培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的數(shù)學思維能力，使學生在課堂中學到的數(shù)學知識可以有效地運用到生活中來，這樣不僅加深了學生在數(shù)學學習過程中的邏輯知識印象，還提高了學生的應用

9、能力和思維能力。2.4積極開展分層教學小學數(shù)學教師要積極的就目前的兩極分化現(xiàn)狀進行分析和研究，并有效的引入分層化的教學模式來有效的照顧到不同學生的差異性，真正的讓不同學習能力、學習水平和個性特點的學生都能在數(shù)學課堂學有所得、學有所獲，全面的促進每個學生的健康發(fā)展和提升。例如，在學習”分數(shù)乘法”小節(jié)內(nèi)容時，一方面，需要小學數(shù)學教師通過各種方式，如課堂觀察、摸底考試、綜合測評、課堂評價、問卷調(diào)查和師生談話等，來對班級每個學生的基本學習狀態(tài)、個人數(shù)學學習水平和存在的問題進行全面化和精準化的了解，另一方面，需要小學數(shù)學教師合理的對班級不同層次學生進行差異化學習任務設計，并積極的給予差異化的學習指導，幫助不同層次學生較好的完成相應的任務，有效的提升教學的針對性。結束語綜上所述，面對新的社會形勢和人才培養(yǎng)需要，以及新的教育教學結構，搭建網(wǎng)絡化教學平臺、利用信息化手段進行輔助教學是大勢所趨，是提高教育效率與質量的必然之舉。小學數(shù)學教師應主動走出對數(shù)學教學和信息技術的認知誤區(qū)，積極使用信息技術這一輔助工具，革新課堂結構，創(chuàng)建新型課堂，幫助學生收獲更加豐