8、7、6加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)（終稿）

1、8、7、6加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)西達(dá)中心學(xué)校 李石妹教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)（上冊）第91頁的內(nèi)容：8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探究,引導(dǎo)學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地口算8、7、6加幾。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地獲得自信心，能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊成十。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。（以開火車的方式進(jìn)行）9+5= 9+3= 9+4

2、=9+7= 9+8= 9+6=師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了9加幾的知識，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下，老師請一個(gè)組的同學(xué)以開火車的方式來完成一下這道題，看看這個(gè)組的火車開得快不快。（指明，選擇第三組來完成這道題）師:真棒，你們覺得他們這列火車開得快嗎？那么老師再請另一個(gè)小組來完成下一道題，看看他們能不能比剛剛那列火車還要快。（指明，選擇第四組來完成這道題）2、括號里能填幾。8+( )=10 7+( )=10 6+( )=108+2+4=( ) 7+3+2=( ) 6+4+4=( )師：非常好！你們的表現(xiàn)太棒了，請大家把掌聲送給他們。接下來我們?nèi)恳黄饋硗瓿蛇@道題吧！一起說。3、分解數(shù)的組成。5 7 6 82

3、 3 4 54、游戲激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們想和老師成為好朋友嗎？（想）師：好的！那么請把你們的手伸出來，和老師一起對對數(shù)吧！老師說一個(gè)數(shù)，你們說一個(gè)數(shù)，說的同時(shí)用手指比出這個(gè)數(shù)，如果你和老師的加在一起等于10，那么我們就可以成為好朋友啦！師：準(zhǔn)備好了嗎？（好了）師：開始咯?。◣熞来握f出8、7、6這個(gè)三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說另外的2、3、4）(設(shè)計(jì)意圖：通過對9加幾的計(jì)算、填未知數(shù)、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)以及對數(shù)游戲激發(fā)興趣，進(jìn)一步鞏固“湊十法”，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。)師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好，老師喜歡你們，老師也想和你們成為好朋友?？墒?，現(xiàn)在老師遇到了一點(diǎn)問題，你們能幫幫老師嗎？二、探究新知1、學(xué)習(xí)8加幾

4、的計(jì)算方法。出示主題圖（1）創(chuàng)設(shè)情境：觀察主題圖，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？師：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。請同學(xué)們觀察這幅圖，你們來幫幫老師找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？你們能說一說圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識嗎？你還能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（2）你知道跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生嗎？（3）怎么樣解決“跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問題嗎？學(xué)生回答，教師板書算式：8+5=（ ）。（4）探究8+5的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)交流數(shù)數(shù)法:1、2、312、13,一共有13個(gè)人。 接數(shù)法:左邊有8個(gè)人,然后接著數(shù)9、10、11、12、13,一共有13個(gè)人。 湊十法;左邊有8個(gè)人,把右

5、面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來,湊成10人,再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法?（方法不止一種，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生使用“湊十法”。）師：在運(yùn)用“湊十法”的過程中，我們把幾分成了兩部分？誰能完整地邊擺邊說出這個(gè)過程？試一試。學(xué)生用小棒邊擺邊說湊十的過程，并用板書來完成。師：8根小棒加上5根小棒，如果從5根小棒中拿走2根給8根，8添2就是10，把10個(gè)1捆在一起，10個(gè)一就變成1個(gè)十，5根拿走2根還剩3根，現(xiàn)在變成了1個(gè)十和3個(gè)一，合起來是13，所以8+5=13。 8 + 5 = 132 3 10（設(shè)計(jì)意圖：在操作中體驗(yàn)8加幾的“湊十

6、法”，體會(huì)與9加幾不同的是用8加2湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾。）師：求一共有多少個(gè)人？除了用8+5=13來表示，還可以怎么算呢？5+8=13。那么5+8=13，你是怎么算的呢？如果用湊十法，你怎么算？5 + 8 = 13 5 + 8 =135 3 3 2 10 10師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)真是太棒了，不僅可以幫助老師找到了那么多的數(shù)學(xué)信息，還幫助老師解決了“一共多少人？”的問題。有你們這些朋友真的太好了！下面請大家再來解決下面這個(gè)問題吧。2、學(xué)習(xí)7加幾、6加幾的計(jì)算方法。出示圖片：（1） 一共有多少個(gè) ？（2） 一共有多少個(gè) ？小組交流算法。小組代表匯報(bào)：用湊十法計(jì)算?？谑鏊憷?，并板書過程。

7、7 + 5 = 12 6 + 5 = 113 2 4 110 103、歸納算法特點(diǎn)師：想一想，我們在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的題目時(shí)有什么共同的地方？（生用自己的語言來表達(dá)。）師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。(板書課題：8、7、6加幾)（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移的能力，啟發(fā)學(xué)生思考7、6加幾的“湊十法”，使學(xué)生對“湊十法”的理解更近一層。）三、鞏固練習(xí)1、 教材第91頁做一做的第1題?！叭σ蝗Α?，完成湊十的過程，再算出得數(shù)。2、 教材第91頁做一做的第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書上。3、 教材第91頁做一做的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖：分層次不斷深入地練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，逐步形成技能，同時(shí)初步滲透一些函數(shù)思想。）4、你能比較兩個(gè)算式的大小嗎？在 里填上“”或“=”。8+6 15 18 8+8 7+8 8+7 7+5 7+6 8+5 6+5（設(shè)計(jì)意圖：通過這種練習(xí)，既鞏固了有關(guān)8、7、6加幾的計(jì)算，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比較大小的不同策略，有的可以先計(jì)算再比較，有的可以直接觀察兩個(gè)加數(shù)的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。）四、課堂總結(jié)師：通過本節(jié)課