《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思(一)

1、認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)反思“沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的 重要?jiǎng)恿?，更是是學(xué)好數(shù)學(xué)的直通車。因此，我在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣這 課時(shí)，充分利用了 “興趣”這一手段。1 .教學(xué)一開始我利用課文主題圖創(chuàng)設(shè)情境，小朋友用錢買碰碰船票， 用錢買報(bào)紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)， 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際一一“在生活中同學(xué)們用錢的買過東西嗎？ ”使 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。再提問 ：中國 的法定貨幣叫什么？”自然地引出課題。2 .在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中注重合作交流的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生已有 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知、交流不斷深化對人民幣的認(rèn)識(shí)。

2、出示很多人民幣讓學(xué) 生同桌交流，把自己認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同學(xué)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物 的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因 此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示 自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的 了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。再讓學(xué)生觀察國徽，對學(xué) 生進(jìn)行愛國主義教育，和保護(hù)人民幣的意識(shí)。這一部分是順理成章的完成 了。3 .在認(rèn)識(shí)人民幣的單位這一環(huán)節(jié)時(shí)放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、 去實(shí)踐，學(xué)生的熱情高漲，通過小組合作交流并動(dòng)手給人民幣分類，從而 探索出人民幣的單位是：元、角、分，對進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人

3、民幣有很大的幫助。 同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過 學(xué)生間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如i何與他人合作。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題掌握元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系：1元=1幃；1角=1陰。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的 關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。4 .密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并在活動(dòng)中升華情感。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)“愛心義賣”活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購物中會(huì)根據(jù)實(shí)際

4、情況而決定 付款方式，注重了算法多樣化。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活 動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生 活中的問題并讓情感在教學(xué)中升華，感受人民幣在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué) 生珍惜每一分錢。教學(xué)中有許多不足之處：1 .有不少環(huán)節(jié)沒有處理好：回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的，學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)出現(xiàn)問題“5分是5角嗎？ ”應(yīng)該讓學(xué)生來展開討論，雖然可能 會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但被我簡單敷衍就過了。充足的時(shí)間是探究的保證，“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念還只停留在理 論階段，沒有深入人心。在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)， 不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。在分幣的過程中有的學(xué)生按 單位分，有的學(xué)生按質(zhì)地分，怕影響教學(xué)任務(wù)的完成，我只讓按單位分的 小組上臺(tái)展示，而按質(zhì)地分的小組沒有讓他們上臺(tái)展示。2 .學(xué)科教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂教學(xué)對學(xué)生的關(guān)注面不廣，對學(xué)生 的評價(jià)不到位，鼓勵(lì)性語言不夠。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)每一堂課的