加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法研究 不斷提升任職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法研究 不斷提升任職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量 【摘 要】院校要提升教學(xué)質(zhì)量必須緊緊圍繞時(shí)代需求，在深化課程改革、加強(qiáng)體系建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式、打造專(zhuān)業(yè)特色、完善體制機(jī)制等方面做出新的探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。 【關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 創(chuàng)新方法 人才培養(yǎng) 院校教學(xué)質(zhì)量的高低是的生存與發(fā)展的基石，必須緊緊圍繞“育人為本、改革創(chuàng)新、打造精品、提高質(zhì)量”的要求，進(jìn)一步解放思想，加大教學(xué)工作創(chuàng)新力度，全面提高教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)水平。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研工作創(chuàng)新發(fā)展。 一、確立“三種觀念”，創(chuàng)新教學(xué)思想，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須認(rèn)清院校面臨的基本形

2、勢(shì)，牢固樹(shù)立效益觀念、質(zhì)量觀念和創(chuàng)新觀念。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 一是確立教學(xué)的效益觀。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)總量呈現(xiàn)出迅速增加的趨勢(shì)，客觀上要求教學(xué)要不斷增加新的內(nèi)容，而教學(xué)時(shí)間卻很有限，只有在加大教學(xué)改革力度的同時(shí)，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，才能使學(xué)員在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。因此，院校必須進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，統(tǒng)一教學(xué)思想，確立效益觀念，把學(xué)員的滿意程度作為衡量教學(xué)的質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)效益的提升作為教員進(jìn)步的重要指標(biāo)，確保教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。 二是確立教學(xué)的質(zhì)量觀。加強(qiáng)院校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，走有專(zhuān)業(yè)特色的辦學(xué)之路，是創(chuàng)新教育教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的基本指導(dǎo)思想。必須在源頭上進(jìn)行質(zhì)量把

3、控，建立教學(xué)分析檔案，對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題在室、系、部、院四級(jí)試講把關(guān)的基礎(chǔ)上，還必須在擔(dān)負(fù)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)次里進(jìn)行學(xué)員座談，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本需求，對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容框架組織學(xué)員評(píng)估，而后在有針對(duì)性地完善教案，牢固確立質(zhì)量觀念，確保教學(xué)內(nèi)容解渴、解悟、解惑。 三是確立教學(xué)的創(chuàng)新觀。正確處理創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，在教學(xué)思想理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、手段方法、技術(shù)運(yùn)用等方面加大改革創(chuàng)新力度。把有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極因素引入課堂，堅(jiān)持在學(xué)員參與教學(xué)上求突破，組織對(duì)每一專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，逐步形成新的教學(xué)模式，堅(jiān)持在改革創(chuàng)新中不斷推進(jìn)院校建設(shè)。 二、突出“三個(gè)重點(diǎn)”，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)

4、教學(xué)工作的實(shí)效性 深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，必須突出課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 一是突出課程體系建設(shè)。以課程改革的持續(xù)推進(jìn)為重點(diǎn)，緊緊圍繞十大精神，在總的教學(xué)課程框架下，進(jìn)一步完善課程內(nèi)容體系，把課程中各專(zhuān)題的內(nèi)在關(guān)系、重點(diǎn)難點(diǎn)、先后順序進(jìn)一步梳理，使教學(xué)課程更具有針對(duì)性。同時(shí)還要將加強(qiáng)推進(jìn)支持課程建設(shè)的教材完善作為創(chuàng)新教學(xué)的主要建設(shè)來(lái)編印，不斷將最新理論成果融入教材，深入課堂，進(jìn)入思想。 二是突出教學(xué)內(nèi)容改革。首先，教學(xué)內(nèi)容的改革要突出針對(duì)性。根據(jù)不同的培訓(xùn)層次，對(duì)課程設(shè)置、內(nèi)容體系、學(xué)時(shí)安排進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。其次，教學(xué)內(nèi)容的改革要突出專(zhuān)業(yè)性。主要是針對(duì)崗位需求，擴(kuò)大實(shí)踐

5、性容量，增設(shè)熱點(diǎn)問(wèn)題研究。再次，教學(xué)內(nèi)容的改革要突出科學(xué)性。作為院校要走在知識(shí)的前列，讓學(xué)員不斷吸收新技術(shù)、新信息、新成果，不斷創(chuàng)造條件，增設(shè)高科技教學(xué)內(nèi)容。 三是突出教學(xué)方法創(chuàng)新。堅(jiān)持把培養(yǎng)和提升學(xué)員能力放在首位，在觀念上改革灌輸式，把啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)和精講多練作為教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，教學(xué)方法的改革上要有利于最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用。把現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合上找對(duì)策，使現(xiàn)代化教學(xué)手段深入到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。 三、注重“三個(gè)結(jié)合”，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)工作的有效性 利用好現(xiàn)代教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式

6、的最優(yōu)化、教學(xué)效率的最大化，遵循教學(xué)過(guò)程中內(nèi)在的規(guī)律，注重在“內(nèi)外”、“長(zhǎng)短”和“點(diǎn)線”上有效結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)工作的有效性。 一是注重“內(nèi)外”結(jié)合。堅(jiān)持以教學(xué)創(chuàng)新為抓手，建立和完善本院教研、院外教研和網(wǎng)絡(luò)教研相融合的立體高效的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，注重借鑒和吸收各方面的改革經(jīng)驗(yàn)、研究成果，博采眾長(zhǎng)，增強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)，跨課堂學(xué)習(xí)的時(shí)效性。把本院校教學(xué)資源與其他單位資源高度融合，真正形成全面開(kāi)放、多元參與、充滿活力、富有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)格局，積極促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。 二是注重“長(zhǎng)短”結(jié)合。教學(xué)改革與創(chuàng)新必須準(zhǔn)確把握立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，解決好任職需要和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)系，為滿足崗位需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。從短期目標(biāo)就是要對(duì)一些具體的操作性較強(qiáng)的課程進(jìn)行改革。組織現(xiàn)地教學(xué)，建立實(shí)踐性教學(xué)基地，加大模擬教學(xué)比重，力爭(zhēng)在規(guī)范、嚴(yán)格的基礎(chǔ)上提升學(xué)員能力素質(zhì)。 三是注重“點(diǎn)線”結(jié)合。所謂的“點(diǎn)”和“線”，就是把教學(xué)中的各項(xiàng)具體工作看成一個(gè)“點(diǎn)”，把教學(xué)創(chuàng)新的整體進(jìn)程看成一根“線”?！包c(diǎn)”的內(nèi)容、種類(lèi)、數(shù)量、單位是根據(jù)“線”的形成需要來(lái)選取，是“線，形成中的單元要素。教學(xué)的創(chuàng)新不僅僅是方法的創(chuàng)新，其過(guò)程涉及到許許多多的“點(diǎn)”（如教學(xué)、管理