小學(xué)生語(yǔ)文教育論文

1、小學(xué)生語(yǔ)文教育論文 中華上下五千年，傳統(tǒng)文化可謂博大精深。如果能使小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，這將會(huì)使他們的各個(gè)方面有很大提升。我國(guó)古代關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的例子不勝枚舉。 一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的塑造作用 比如說(shuō)孔融讓梨的故事，我們?cè)谔岬健爸t讓”時(shí)，孔融讓梨幾乎是不可不說(shuō)的一個(gè)例子，這就在于它的典型性。我們?cè)诮o孩子們講這個(gè)故事的時(shí)候，應(yīng)生動(dòng)形象，把語(yǔ)氣放輕松，既讓孩子們覺(jué)得有趣，又不忘這個(gè)故事的宗旨，并能很好地踐行，這樣才能達(dá)到啟發(fā)他們的效果:孔融有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟，他從小聰明好學(xué)又很懂事，父母都很喜歡他。有一天，爸爸端出梨來(lái)讓大家吃梨。一盤(pán)梨子放在大家面前，爸爸讓孔融先拿

2、，你們猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨?他不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見(jiàn)了，心里很高興:別看這孩子才4歲，還真懂事呢。就故意問(wèn)孔融:“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢?”孔融回答說(shuō):“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的;大的留給哥哥吃?！备赣H又問(wèn)他:“你還有個(gè)弟弟呢，弟弟不是比你還要小嗎?”孔融說(shuō):“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?！贝蠹艺f(shuō)，孔融講的有沒(méi)有道理呀?孔融講得多好啊。他爸爸聽(tīng)了，哈哈大笑:“好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子。”孔融4歲，知道讓梨，上讓哥哥，下讓弟弟。這個(gè)故事講述的是生活中經(jīng)常發(fā)生的場(chǎng)景，梨可以變換成蘋(píng)果、香蕉、糖等等之類(lèi)的東西。

3、通過(guò)這個(gè)故事，孩子們受到啟發(fā)，就能在以后的生活中懂得謙讓、尊老愛(ài)幼，從而達(dá)到此次教育的目的。 二、革命精神的激勵(lì)作用 小學(xué)的語(yǔ)文課文中有不少是體現(xiàn)革命精神的，比如說(shuō)倔強(qiáng)的小紅軍狼牙山五壯士為人民服務(wù)等等。教師在講到這些課文的時(shí)候，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其中所體現(xiàn)的革命精神，以引起學(xué)生的共鳴。倔強(qiáng)的小紅軍要表現(xiàn)出紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻、糧食方面的困境以及小紅軍小小年紀(jì)就懂得革命大義而舍青稞面不吃的決心;狼牙山五壯士要講述出五位壯士為了革命舍身取義，我們的革命正是因?yàn)橛辛嗽S許多多這樣的人，才能最終成功的;為人民服務(wù)則要將張思德為人民服務(wù)的精神體現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)毛主席題詞“為人民服務(wù)”其中所體現(xiàn)的對(duì)他以及有這種精神的人

4、的褒揚(yáng)和激勵(lì)。 三、優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的榜樣作用 小學(xué)階段正是小學(xué)生人生觀樹(shù)立的重要時(shí)期，除了家長(zhǎng)、老師和同學(xué)，課文中具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對(duì)象。教師在講到這一類(lèi)型的課文時(shí)，要引導(dǎo)孩子們做到有愛(ài)心、有責(zé)任心、互相幫助等這些優(yōu)良品德，遠(yuǎn)離虛榮、自私和以自我為中心。比如說(shuō)三年級(jí)上冊(cè)的課文我不能失信，講述的是宋慶齡不愿意失信于小伙伴，最終說(shuō)服父母的故事，體現(xiàn)了宋慶齡小時(shí)候便懂得不能失信于人、要言而有信的道理。這雖然是一篇略讀課文，但是這一類(lèi)型對(duì)孩子們有教育意義的課文也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟道理。又比方說(shuō)四年級(jí)下冊(cè)的課文將心比心，課文的中心思想是我們?cè)谏钪幸獙?duì)其他人多一些寬容和理解，少些

5、苛責(zé)和埋怨，對(duì)老人多一些尊重，對(duì)孩子多一些關(guān)愛(ài)，這個(gè)社會(huì)將會(huì)很美好。這同樣也能起到很好的教育學(xué)生的作用。大家在學(xué)?；蛘咴诩依飼?huì)遇到各種不同的情況，應(yīng)該設(shè)身處地地為他人想一想，如果是自己，或者是自己親近的人會(huì)怎么樣。教師可以列舉生活中的小例子與課文結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。 四、祖國(guó)壯麗山河的巨大影響 中國(guó)五千年文明，盡管滄海桑田，但是依舊形成了壯麗的山河湖海與日月風(fēng)云。個(gè)人看來(lái)，祖國(guó)的壯麗山河就是活生生的教科書(shū)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，那些形象生動(dòng)又文辭華麗的言語(yǔ)描述，再加上直觀的PPT圖片甚至視頻和教師的引導(dǎo)，就會(huì)自然而然產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，從而再延伸到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這就起到了課文的教育作用。比如三年級(jí)上冊(cè)的課文富饒的西沙群島，描寫(xiě)了西沙群島的魚(yú)、貝殼、鳥(niǎo)等一些物種，平淡之中自有趣味，課文第一段和最后一段都強(qiáng)調(diào)了西沙群島是我國(guó)的海防前哨，又是我們祖祖輩輩生活的地方，此處再加上教師的引導(dǎo)，應(yīng)使學(xué)生油然而生保衛(wèi)祖國(guó)和為更好地建設(shè)祖國(guó)而