幼兒禮儀養(yǎng)成教育論文

1、幼兒禮儀養(yǎng)成教育論文 禮儀行為，在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的品德素養(yǎng)，而禮儀行為養(yǎng)成的黃金時(shí)期則是幼兒時(shí)期。所以，幼兒園在擔(dān)負(fù)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)著眼于禮儀訓(xùn)練，著眼于幼兒的終身發(fā)展。在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，幼兒教師更應(yīng)通過禮儀教育幫助幼兒塑造良好的思想道德品質(zhì)。 一、借助隱性環(huán)境，促進(jìn)幼兒文明禮儀發(fā)展 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。一所好的幼兒園，更應(yīng)注重幼兒園的環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)讓每一面墻壁、每一棵小草都能說話，都能起到教育引導(dǎo)的作用。在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能考慮幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，在走廊、樓梯、圍墻、門廳等位

2、置的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，盡可能滲透一些文明禮儀教育，可以張貼文明禮儀的照片或用卡通圖片張貼“請講普通話”“上下樓梯向右行”等提示性語句，也許幼兒不認(rèn)識(shí)這些字，但是通過卡通圖片的設(shè)計(jì)，采用幼兒熟悉的畫面對他們進(jìn)行潛移默化的影響，讓幼兒在看一看、聽一聽、想一想中學(xué)到文明禮儀知識(shí)，學(xué)會(huì)辨別對錯(cuò)和是非，為正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。而班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則需要結(jié)合幼兒實(shí)際，在活動(dòng)室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方，布置一些關(guān)于文明禮儀的卡通圖片，如在飲水的地方張貼“請排隊(duì)”的圖片，在堆放玩具的地方張貼“請及時(shí)整理好玩具”的圖片，等等。 二、借助教學(xué)活動(dòng)，形成幼兒文明禮儀認(rèn)知 教學(xué)是幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是文

3、明禮儀養(yǎng)成的重要陣地。從幼兒教材來看，大多是通過卡通或者繪畫方式，在講述故事的同時(shí)，滲透文明禮儀知識(shí)。對此教師應(yīng)在講解的過程中，通過互動(dòng)的方式讓幼兒知曉文明禮儀知識(shí)，懂得在類似場合下自己應(yīng)該怎么做。教師還可通過文明禮儀讀本或者相應(yīng)的游戲，將禮儀知識(shí)貫穿其中，讓幼兒在潛移默化中吸收所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合各種教學(xué)形式，將文明禮儀知識(shí)貫穿于每一個(gè)角落，這就需要做到：（）抓好晨間接待，即每日安排一名幼兒與教師一起在教室門口迎接幼兒。（）抓好區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)提高合作、協(xié)商能力。（）抓好重點(diǎn)節(jié)日，利用“教師節(jié)”“婦女節(jié)”等節(jié)日對幼兒進(jìn)行禮儀方面的教育。在系列互動(dòng)過程中，除了通過榜樣

4、力量引導(dǎo)外，還需要借助外在力量進(jìn)行督促、提醒和檢查，在無形之中推促幼兒對禮儀形成正確的認(rèn)知。 三、借助主題活動(dòng)，滲透幼兒文明禮儀行為 幼兒天性活潑，對鮮艷、感性的內(nèi)容感興趣，在幼兒園教學(xué)過程中，游戲和活動(dòng)就成為教學(xué)的重要形式。因此，文明禮儀教育要想取得實(shí)實(shí)在在的效果，就必須讓其過程多樣化，以便真正達(dá)到一種潛移默化、潤物無聲的效果。只有讓文明禮儀教育滲透在各種主題活動(dòng)中，才能順其自然地推促幼兒真正了解禮儀教育的內(nèi)涵。例如，針對弟子規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，最好的方式就是讓幼兒誦讀。在幼兒初讀幾遍之后，可以播放一些關(guān)于孝順父母的視頻，然后組織幼兒討論，同時(shí)開展“孝順父母，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起”這一主題活動(dòng)。教師引導(dǎo)

5、幼兒回家后對父母說一聲“謝謝”，給父母一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻，還可引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的家務(wù)活。通過這些小細(xì)節(jié)讓父母感受幼兒的成長。另外，對于其他文明禮儀，如待人接物、言行舉止等，教師也可以充分結(jié)合主題活動(dòng)滲透給幼兒。 四、借助游戲活動(dòng)，矯正幼兒不良禮儀行為 游戲是幼兒園最主要的教育方式，它能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與率。通過游戲，教師可以適當(dāng)滲透文明禮儀的教育，而且還能對幼兒具體禮儀行為進(jìn)行反饋，以便在游戲過程中糾正錯(cuò)誤行為，為形成良好的文明禮儀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。在游戲開始前，教師可制定相應(yīng)的規(guī)則，但由于游戲的不可預(yù)測性，往往會(huì)有意外發(fā)生，如幼兒之間碰撞、爭吵，甚至?xí)霈F(xiàn)動(dòng)手打架

6、的行為。對此，教師需要客觀審視這些行為，而不是怒斥或懲罰。幼兒很多行為都是無意識(shí)的，教師要利用這些錯(cuò)誤對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒知道遇到類似事件應(yīng)該怎么處理。例如，在“黑貓警長”的游戲活動(dòng)中，扮演“黑貓警長”的幼兒在抓“歹徒”的過程中用力過猛，引發(fā)爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)扭打的行為。這時(shí)教師應(yīng)告訴“歹徒”，“警長”不是故意的，要學(xué)會(huì)諒解別人，而不是抓住不放；同時(shí)也告訴“警長”，做游戲時(shí)要小心，萬一碰了別人，要及時(shí)學(xué)會(huì)道歉通過教師的教育引導(dǎo)，兩名幼兒都察覺到自己的錯(cuò)誤，并且保證一定要改正。 五、借助一日活動(dòng)，鞏固幼兒文明禮儀教育 文明禮儀教育是一個(gè)漫長的過程，僅靠平時(shí)說教是不夠的，還需要通過一日活動(dòng)對文明禮儀

7、教育進(jìn)行鞏固，這不僅能幫助幼兒形成條件反射，而且能為良好的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。例如，早上人園時(shí)，要求幼兒使用人園禮儀，鼓勵(lì)幼兒與父母用禮貌用語道別。在盥洗的時(shí)候，教師在一旁輕輕引導(dǎo)幼兒說兒歌：“洗小手，勿擁擠”教師起頭后，幼兒就會(huì)跟著說下去，原來沒有排隊(duì)的幼兒都自覺排隊(duì)，沒有關(guān)水龍頭的幼兒，則自覺擰緊水龍頭，一切都進(jìn)行得井井有條。午睡時(shí)間，可以說是一天中最“混亂”的時(shí)間，有的幼兒隨意扔鞋子，有的幼兒上下亂竄，有的幼兒大聲喧鬧一般情況都是教師大聲喊幾句，然后訓(xùn)斥幾名幼兒，才有可能控制這種混亂的局面，讓幼兒睡覺。后來，教師結(jié)合三字經(jīng)改編成“睡覺三字經(jīng)”，午睡時(shí)，教師輕聲起頭：“不蒙頭，不趴睡”幼

8、兒也慢慢地跟著教師吟誦兒歌，他們在兒歌中漸漸停止打鬧，慢慢睡著了。 六、借助家園共育，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣 文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)反復(fù)的過程，僅僅依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至由于家園配合不到位，還會(huì)出現(xiàn)“”的現(xiàn)象。因此，幼兒園要重視家園聯(lián)系，盡可能與家長多溝通，以便形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，幫助幼兒鞏固文明禮儀行為。例如，教師可通過家長會(huì)、微信平臺(tái)等形式向家長宣傳，要在日常生活中為幼兒樹立一個(gè)好榜樣，做到不打罵幼兒，孝順父母，遵守交通規(guī)則等，父母是幼兒的一面鏡子，作為家長要用自己的言行潛移默化地去影響幼兒。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)家長，多為幼兒提供實(shí)踐的平臺(tái)，如家里來客，鼓勵(lì)幼兒與客人打招呼，做力所能及的招待工作，給幼兒提供見習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，尤其是得到客人的夸獎(jiǎng)后，更能推促幼兒在日常行為中注意文明禮儀。教師還要告知家長盡可能正面引導(dǎo)和表揚(yáng)幼兒，盡可能多肯定、多鼓勵(lì)，只有給幼兒更多的信心，才有可能推促幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。 總之，對于文明禮儀來說，一方面，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)；另一方面，體現(xiàn)了一個(gè)民族的文化和社會(huì)的和諧。這些都需要從幼兒抓起，盡可能通過家長示范、教師引導(dǎo)以及整個(gè)