少兒閱讀推廣活動(dòng)形式探析

1、少兒閱讀推廣活動(dòng)形式探析 摘要：本文列舉了少兒閱讀推廣活動(dòng)形式，并針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)提出了建議，以期為欠發(fā)達(dá)地區(qū)少兒閱讀推廣工作提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū)；少兒閱讀推廣；活動(dòng)形式 國(guó)民閱讀率的高低，直接關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，以及全社會(huì)的總體文明程度和創(chuàng)造能力。全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見(jiàn)稿）（）的制定，表明國(guó)家重視促進(jìn)全民閱讀。少兒閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，開(kāi)展少兒閱讀推廣工作具有必要性。然而，少兒閱讀存在嚴(yán)重的不平衡。對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，少兒閱讀嚴(yán)重滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)。面對(duì)少年兒童日益增長(zhǎng)的社會(huì)文化需求，鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)文化機(jī)構(gòu)應(yīng)立足于自身實(shí)際情況，探索開(kāi)展少年兒

2、童閱讀推廣工作之路。 少兒閱讀推廣活動(dòng)形式 少兒閱讀推廣活動(dòng)形式多樣，閱讀推廣人不局限于某單位或某組織，不論學(xué)校、圖書(shū)館還是公益人士的“零門(mén)檻”書(shū)苑，都可以開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)。筆者參照現(xiàn)存的少兒閱讀推廣活動(dòng)形式，針對(duì)鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，列舉部分少兒閱讀推廣活動(dòng)形式。學(xué)校開(kāi)展少兒閱讀推廣。學(xué)校開(kāi)展閱讀推廣可與語(yǔ)文教學(xué)課同時(shí)進(jìn)行，例如：語(yǔ)文閱讀課、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、以寫(xiě)促讀等多種形式。鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)圖書(shū)館少，圖書(shū)資源缺乏，學(xué)校開(kāi)展少兒閱讀推廣更有利于少年兒童養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。例如：開(kāi)展少兒閱讀比賽、少兒朗讀比賽、故事大王比賽等活動(dòng)。在固定的圖書(shū)室或圖書(shū)館針對(duì)少年兒童開(kāi)

3、展比賽。通過(guò)各種形式的比賽，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，讓少年兒童親身體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。以游戲促讀書(shū)。少兒閱讀推廣活動(dòng)的形式要結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，少年兒童對(duì)游戲感興趣，可以將游戲的元素融入閱讀推廣中，以此激勵(lì)少年兒童閱讀。例如：閱讀完成相應(yīng)書(shū)籍，可以升級(jí)，級(jí)別越高，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越高。推廣分級(jí)閱讀。針對(duì)兒童的不同年齡段和年齡特點(diǎn)，推薦不同的圖書(shū)。通過(guò)推出各種分級(jí)閱讀書(shū)目，并根據(jù)不同少兒不同年齡段的心理特征及閱讀興趣的變化，制定推薦書(shū)目，幫助兒童選擇最適合的讀本，激起兒童的閱讀欲望。兒童繪本、童話故事、科普讀物、文學(xué)作品、世界名著等的選擇，可根據(jù)其年齡段的不同而有不同的側(cè)重點(diǎn)。舉辦親子閱讀，閱讀指導(dǎo)活動(dòng)

4、。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，與父母一同閱讀，更有心理上的安全感。同時(shí)，父母可以給予孩子閱讀上的指導(dǎo)，幫助孩子閱讀。在鄉(xiāng)村，可以選擇在農(nóng)閑時(shí)間開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)兒童一起參與閱讀。漂流圖書(shū)。鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書(shū)資源缺乏，圖書(shū)漂流可一定程度上增加閱讀資源。此外，漂流而來(lái)的圖書(shū)對(duì)兒童更具新鮮感和吸引力。小讀者也可在每一次閱讀后寫(xiě)下自己的閱讀感悟夾在書(shū)中，繼續(xù)將書(shū)漂流下去。需要注意的是圖書(shū)漂流的流程，每進(jìn)行一次圖書(shū)漂流，都需要進(jìn)行實(shí)名登記，以防圖書(shū)丟失等。城鄉(xiāng)兒童聯(lián)誼。閱讀推廣人可與社會(huì)上的公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)商，定期組織城市兒童與鄉(xiāng)村兒童聯(lián)誼，城市兒童帶來(lái)閑置圖書(shū)或玩具，鄉(xiāng)村兒童邀請(qǐng)他們來(lái)家中做客，一起閱讀玩

5、耍，體驗(yàn)生活。若活動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，該活動(dòng)可長(zhǎng)期進(jìn)行下去。其他形式的閱讀推廣。圖書(shū)館不僅僅提供閱讀，還包括其他形式的知識(shí)了解途徑，如手工、觀影等。在鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可因地制宜，開(kāi)展“巧手坊”等相關(guān)手工活動(dòng)，教兒童手工，再推薦相關(guān)書(shū)籍，啟發(fā)他們進(jìn)行閱讀；也可定期觀看電影，并推出系列書(shū)籍，引導(dǎo)少年兒童進(jìn)行閱讀。 思考與建議 結(jié)合實(shí)際開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)。少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的人力、物力、財(cái)力。如果閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展需要經(jīng)驗(yàn)豐富的館員、大量的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備齊全的固定場(chǎng)地，這對(duì)于鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施難度將會(huì)加大，可執(zhí)行性較差。因此，應(yīng)從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，根據(jù)自身情況，合理安排少兒閱

6、讀推廣活動(dòng)。多途徑獲取圖書(shū)資源。鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書(shū)資源相對(duì)匱乏，需要社會(huì)的大力支持。僅憑一人或者一部分人之力，是很難完成的。根據(jù)現(xiàn)有狀況，有個(gè)人辦館、基金會(huì)辦館、公益人士辦館等。因此，鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以向社會(huì)上的公益組織和愛(ài)心人士尋求幫助。例如，基金會(huì)、大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)等。將公益組織收到的捐獻(xiàn)資金用于購(gòu)買圖書(shū)，以及將城市或?qū)W校里閑置的圖書(shū)捐獻(xiàn)至鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以此增加鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書(shū)資源。加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀推廣的重視。在鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展閱讀推廣，更重要的是引起當(dāng)?shù)卣⑸鐣?huì)的重視，加大政府和社會(huì)力量對(duì)文化公益事業(yè)建設(shè)的投入力度。若國(guó)家重視并支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)少兒閱讀推廣，投入資金購(gòu)買圖書(shū)資源、建設(shè)館藏；針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)制定少兒閱讀相關(guān)政策并加以引導(dǎo)；提高少兒閱讀推廣宣傳策劃能力，帶動(dòng)家長(zhǎng)和兒童參與閱讀推廣，相信鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少兒閱讀推廣事業(yè)會(huì)得到一定程度上的改觀。 參考文獻(xiàn) 趙俊玲，郭臘梅，楊紹志閱讀推廣：理念？方法？案例北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社， 金梅芳公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的策略與路徑以閔行區(qū)圖書(shū)館為例圖書(shū)與情報(bào)，（）： 李艾蓮經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少年兒童閱讀推廣實(shí)踐工作探討貴圖學(xué)刊，（）： 王大偉，張靚涵民間圖書(shū)館與