地理說課稿集錦8篇

1、may you experience the deep malice in this world as soon as possible, and then start the happy life of loving him and who.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）地理說課稿集錦8篇 地理說課稿 篇1河北省廊坊第四中學(xué) 劉海艷一、說教學(xué)資源1.文本資源：地球的運動是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了大量的活動，還安排了很多反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課

2、時。這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)地球和地球儀之后編排的，應(yīng)該說，這一節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點，把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。2.人力資源：此時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了有關(guān)地球的知識，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)還是有一定的基礎(chǔ)的。3.媒體資源：多媒體課件 地球儀 手電筒 大量圖片二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析和理解，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點和思維水平，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點。1.知識與技能目標(biāo)知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的

3、原因是地球的自轉(zhuǎn)初步學(xué)會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象 培養(yǎng)空間想象能力和推理能力2.過程與方法目標(biāo)根據(jù)生活中熟悉的車、船與窗外風(fēng)景相對運動的現(xiàn)象，聯(lián)想地球的運動在有關(guān)事實的基礎(chǔ)上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度能夠認(rèn)識到探索事物的規(guī)律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點：教師如何創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生真正理解，由于地球自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象和不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時差的現(xiàn)象。三、說教法1.直觀性教學(xué)法：本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直

4、觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。2.啟發(fā)探究式教學(xué)法：教師以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。3.演示實驗法：對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用教師演示、學(xué)生演示、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4.體驗式教學(xué)法：通過學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，來聯(lián)系生活的體驗，感悟科學(xué)道理。四、說學(xué)法小組合作探究式學(xué)習(xí)方式：通過探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入一定的問題情境后，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的形式，動手進(jìn)行試驗演示，自己去分析問題，通過一系列的觀察、思考、討論，達(dá)成共識，

5、在探索過程中積極感受，積極體驗，對所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)。教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：由學(xué)生熟悉的日月星辰的東升西落，直接引入新課。 自主學(xué)習(xí)，合作探究：教師先演示地球自轉(zhuǎn)的過程，再把學(xué)生分組，讓同學(xué)利用地球儀、手電筒演示地球的自轉(zhuǎn)，帶著問題一邊演示，一邊思考，認(rèn)真觀察，并進(jìn)行分析、總結(jié)。 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新：學(xué)生通過教師演示實驗、自己動手試驗得出由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地理意義。教師開拓學(xué)生思維，設(shè)疑讓學(xué)生大膽論證。施教流程【新課導(dǎo)入】教師提問：同學(xué)們，我們生活在地球上，每天都會看到太陽東升西落，那么究竟是地球在動，還是太陽在動呢？設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象，提出問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

6、，讓他們產(chǎn)生獲得知識的迫切性。（一）地球運動的方向【教師啟發(fā)】運用類比的方法，聯(lián)系生活，讓學(xué)生說出他們坐車的經(jīng)歷，并且能夠解釋太陽東升西落的原因。【學(xué)生討論回答】當(dāng)我們坐在汽車上向外看，你會看到車外的樹木會向后退，也就是你看到的樹木的運動方向和我們實際運動的方向是相反的。同樣道理，我們生活在地球上，因為我們地球的運動方向是自西向東的，所以，我們會看到太陽的運動方向是自東向西。設(shè)計意圖：鏈接生活，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)；聯(lián)系生活實際，運用已有的知識，重新再去解釋生活中的地理現(xiàn)象。這就符合了新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析問題的能力?！窘?/p>

7、師演示】播放動畫課件：地球自轉(zhuǎn)【學(xué)生活動】觀察討論：什么叫地球的自轉(zhuǎn)，地球是繞著什么在轉(zhuǎn)？（地軸）地球自轉(zhuǎn)時的姿勢是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說，到后面學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時再強(qiáng)調(diào)。）地球沿哪個方向繞地軸自轉(zhuǎn)？（自西向東）【看圖分析】教師播放課件并提出問題，從北極和南極看地球自轉(zhuǎn)的方向是什么樣的？【學(xué)生總結(jié)】在北極上空看，逆時針轉(zhuǎn)。在南極上空看，順時針轉(zhuǎn)。設(shè)計意圖：將知識點依附于圖上，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。（二）地球運動的周期【學(xué)生活動】小組討論學(xué)生結(jié)合生活體驗，說一說每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間？（學(xué)生議論回答后）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人們以1天（24小時）為單位的起居和作息時間與地球自

8、轉(zhuǎn)的關(guān)系。設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師引導(dǎo)他們把這些零散的感性認(rèn)識上升為理論知識。（三）地球運動的地理意義1晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生【教師演示】地球自轉(zhuǎn)演示過程。（自制教具）在地球儀上找到中國的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動。設(shè)計意圖：因為地球自轉(zhuǎn)的這部分內(nèi)容比較抽象，而且是不可視的，學(xué)生難于理解，所以，我在教學(xué)中采用演示實驗法來幫助學(xué)生建立形象、直觀、立體的感性認(rèn)識，更助于引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，這對本節(jié)課的重點和難點的突破有很大的幫助。【學(xué)生活動】教師指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生

9、拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）為單位，正確演示地球的自轉(zhuǎn)運動，并能通過以下幾個問題，層層突破，理解由于地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替的現(xiàn)象。教師提出問題：（1）地球是個透明的球體嗎？（2）假定它是靜止的，觀察地球表面向著太陽的一面（中國北京）和背著太陽的一面（美國紐約）各是什么現(xiàn)象？（3）將地球儀轉(zhuǎn)動180，你來觀察中國北京和美國紐約又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？（4）將地球轉(zhuǎn)動360，或連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，你再來觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？設(shè)計意圖：依據(jù)新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究、勤于動手”的要求，本著體現(xiàn)學(xué)生“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”的新課標(biāo)精神，把學(xué)生分

10、成小組演示地球自轉(zhuǎn)。讓他們在一系列的動口、動手、動腦的過程中，通過觀察、觀察、再觀察，體會晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，同時，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力。2地方時的產(chǎn)生【教師設(shè)疑】播放課件“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間上的差異？讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約是什么時間？（引出“地方時”的概念）【教師演示】1.在地球儀上的同一緯線上做3個標(biāo)記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察3個標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地區(qū)，

11、偏東地點要比偏西的地點先看到日出，顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些，使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時間的差異。至于地球上的任意兩地時間究竟相差多長時間，教師就不必展開說明了）。2對于好問好學(xué)的學(xué)生，教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時轉(zhuǎn)動360來計算出：經(jīng)度每隔15，時間相差1小時。也就是地球自轉(zhuǎn)時，經(jīng)度每轉(zhuǎn)動1，時間就相差了4分鐘?！緦W(xué)生活動】在地球儀上，找到中國的北京、美國的紐約、法國的巴黎、日本的東京、英國的倫敦等幾個城市的經(jīng)度，然后進(jìn)行計算，看看它們的時間相差多長時間？設(shè)計意圖：本著因材施教和層次教學(xué)，讓學(xué)生每個都能“吃好吃飽”。拓展創(chuàng)新1.通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集

12、能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法和現(xiàn)象。2.假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？3假設(shè)地球運動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實現(xiàn)？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理地理信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達(dá)成共識。五、說預(yù)期效果與以往的教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對地球的運動這一基礎(chǔ)知識內(nèi)容的要求大大降低了難度，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運動的地理意義，而用地理現(xiàn)象代替地理意義。所以我在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的生活體驗和小學(xué)已學(xué)過的知識，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如多媒體課件、手電筒、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀

13、、立體動態(tài)的觀念。對于地球的自轉(zhuǎn)運動，不是要求學(xué)生被動地接受，而是要求學(xué)生能用事實說明，或者能說明哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的就可以了。關(guān)于地方時的問題，課文并沒有展開，我是通過計算兩地的經(jīng)度，而計算出地球上的兩地所差的時間，但這一知識點，我只對部分學(xué)生要求掌握。本課倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)，重點強(qiáng)調(diào)了探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)要求和實際的需要，巧妙的將重點、難點設(shè)計成問題，交由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗演示，觀察，討論，總結(jié)出來，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生自主探究的濃厚興趣，又鍛煉了他們的語言歸納和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了主動與他人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情

14、感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。地理說課稿 篇2大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析一、說教材1.教材內(nèi)容：東南亞是（魯教版）地理下冊第七章我們鄰近的國家和地區(qū)第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)2.本課地位：它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。3.教學(xué)目標(biāo)：（1）、能說出東南亞的位置和范圍（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性（3）、能說出馬六

15、甲海峽的重要性（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律4.教學(xué)重、難點：重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劧⒄f教法根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為

16、會學(xué)。圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖三、說學(xué)法1.讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法圖文結(jié)合讀。2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法及其理論依據(jù)堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教

17、師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實

18、踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。地理說課稿 篇3一、說教材1教材分析本節(jié)課是位于人教版地理必修1第四章地表形態(tài)的塑造中第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了塑造地表形態(tài)的主要作用力及其相互聯(lián)系后，關(guān)于外力作用對地表形態(tài)影響的案例學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的目的是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。2說教學(xué)目的(1)知識與技能外力作用對地表形態(tài)的塑造。河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。河流地貌對聚落分布的影響。(2)過程與方法用比較分析方法區(qū)分河流侵蝕地貌的三種形式。探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。探究和觀看圖片，理解堆積

19、地貌典型地貌的組成部分。利用圖片分析河流地貌對聚落的影響。(3)情感、態(tài)度和價值觀使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件也有外部條件。3說教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點河流的侵蝕地貌與堆積地貌。河流地貌對聚落分布的影響。（2）教學(xué)難點溝谷和河谷的演變關(guān)系。洪積沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成原因。二、說教學(xué)方法1說教法所謂教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這也是新課標(biāo)思想的現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中的特點和學(xué)生正處于高一，關(guān)注事物的注意力不夠和思考問題的方法及方式都不夠成熟的

20、年齡特征，主要采取以下教學(xué)方式：（1）提問導(dǎo)學(xué)法教學(xué)提問法在我們?nèi)粘５恼n堂中是最常用到的，這不但說明它好用，而且很多的教師都知道在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶釂?，不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，增加對課堂內(nèi)容的理解、鞏固和加深，還能激發(fā)學(xué)生的潛力。本節(jié)課的課堂，我主要采取提問搶答的形式進(jìn)行。（2）多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)在科技日新月異，單像過去依靠白字黑板是很難吸引學(xué)生的興趣，所以引入多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的東西，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理這一門課的興趣。本節(jié)課我會使用多媒體播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說明、我國的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些沒有河流影

21、響下呈多邊形分布的聚落，用來吸引學(xué)生的興趣，并加深學(xué)生課堂講授內(nèi)容的直觀理解。（3）探究式教法在教學(xué)中營造寬松、和諧的課堂氣氛，激勵學(xué)生在解決問題中探究，在課后練習(xí)中探究。本節(jié)課中，我提出了很多問題，不但能激勵同學(xué)進(jìn)行思考，還能激發(fā)他們的探究精神。最后的作業(yè)的布置，也給了他們一個很好的探究學(xué)習(xí)方法。2說學(xué)法：本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：（1）運用簡圖通過教師在課堂上畫簡圖，不但能讓學(xué)生學(xué)會看簡圖，并學(xué)會運用比較分析的方法來解決問題。（2）應(yīng)用一系列圖片通過多媒體的一系列運用，既能形象地吸引學(xué)生的眼球，又能讓學(xué)生學(xué)會積極主動地獲取相關(guān)的知識，拓展自身的知識面。（3）學(xué)會探索課堂適當(dāng)?shù)奶釂柡?/p>

22、課后活動的布置，能讓學(xué)生引起思考和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3說教學(xué)媒體本節(jié)課主要運用microsoft office 20_的powerpoint20_的功能、coreldraw 12和pohtoshop7.0.三、說教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。用提問的方式復(fù)習(xí)了“山岳形成的三種形式” 褶皺山、斷塊山和火山，并用旅游參觀看什么，引入新課河流地貌的發(fā)育。2、 課堂講授，深化理解。（1）給學(xué)生1分鐘的時間看書，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問題。教師利用這1分鐘的時間板書:第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育一 侵蝕地貌1、定義2、組成提問問題：什么是河流侵蝕地貌呢？河流侵蝕地貌的組成是？教師利用學(xué)

23、生回答的時間進(jìn)行板書：溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕（2）教師一邊在黑板進(jìn)行板圖，一邊給學(xué)生講解河流發(fā)育的三種作用力溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕；并使用ppt播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說明，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的講解。播放ppt：關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說明（3）結(jié)合課本圖，繼續(xù)以板圖和方式進(jìn)行河流侵蝕地貌的典型河谷的演變過程的講解。(4) 開始新內(nèi)容的講解，同樣給學(xué)生1分鐘的時間看書，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問題。教師利用這1分鐘的時間板書：二 堆積地貌提出問題：什么是河流的堆積地貌呢？堆積地貌的典型地貌類型是？沖積平原的組成部分是？教師利用學(xué)生回答的時間進(jìn)行板書：1、定義2、典型地貌沖積平原洪積沖積

24、平原河漫灘平原三角洲平原（5）對于較深的問題，先用提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考后，再利用課本的圖進(jìn)行講解。提出問題：洪積沖積平原的的發(fā)育位置在哪里呢，是如何發(fā)育起來的呢？為什么形成的是“洪積扇或沖積扇”呢，為什么不直接說其中的一個就行了呢？（6）使用多媒體進(jìn)行“河流地貌對聚落的分布的影響”內(nèi)容的講解，利于學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。播放ppt: 我國的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些沒有河流影響下呈多邊形分布的聚落。教師的板書：三 河流地貌對聚落的分布的影響1、高原地區(qū)河漫灘2、山區(qū)洪積扇沖積扇和河漫灘平原3、沖積平原聚落（7）及時進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)。河流地貌對

25、聚落分布影響的總規(guī)律：有河流的聚落多呈條形，沒有河流的聚落多呈多變形。3、合理利用板書，進(jìn)行回顧和總結(jié)。4、布置課后作業(yè)課本87頁的問題研究，大家回去查找一下資料，下節(jié)課我會用一節(jié)課的時間和大家進(jìn)行探討四、板書設(shè)計第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育一 侵蝕地貌1、定義2、組成溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕3、 河谷的演變過程二 堆積地貌1、定義2、典型地貌洪積沖積平原沖積平原 河漫灘平原三角洲平原三 河流地貌對聚落的分布的影響1、高原地區(qū)河漫灘2、山區(qū)洪積扇沖積扇和河漫灘平原3、沖積平原聚落地理說課稿 篇4大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是日本，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進(jìn)國家第一節(jié)日本第一課時“日本的自

26、然地理”部分教學(xué)內(nèi)容。一、說教材1、教材的地位和作用湘教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。（2）過程與方法：a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。b、運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)

27、學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。3、教學(xué)重點、難點：（1）重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。（2）教學(xué)難點：氣候類型及形成原因。二、說學(xué)情初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。三、說教法：針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點，分散難點

28、，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：a、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。c 運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點，攻破點。四、說學(xué)法：根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：（1）探究能力指導(dǎo)：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問

29、題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。（2）利用生活中的地理：利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。（3）重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。五、說教學(xué)程序：日本映象 通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。講述以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢？今天我

30、們用觀察地圖要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。組織學(xué)生交流以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度，并與中國進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。過渡展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。聯(lián)系實際，學(xué)生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦？聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。利用學(xué)生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富

31、的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。出示日本氣候類型圖為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：1、課本6667活動題。2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。我的說課完畢，謝謝大家。地理說課稿 篇5各位評委，上午好！今天我說課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識地球”第一課時的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說課堂總結(jié)、說達(dá)標(biāo)檢測六個環(huán)節(jié)進(jìn)行。一、說教材。本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球

32、的運動等四部分容。 “地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；“地球的運動”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點；“地球的運動”是本節(jié)課的教學(xué)難點。（一）知識與技能：1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。2、知道地球的大小，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。3、運用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線

33、、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。（二）過程與方法：1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。2、通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。3、通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。二、說教法。新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點采取了以下幾種教學(xué)法：1、情境引導(dǎo)法：運用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球被確定為球形這個艱難漫長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的積極性。2、

34、直觀教學(xué)法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想像力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識。三、說學(xué)法指導(dǎo)。1、通過辨圖、識圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。3、通過完成課堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。四、說教學(xué)過程。1、導(dǎo)入新課：蘇東坡有這樣的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因為人類生活在地球上，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個什么形狀呢？這樣設(shè)計的目的是引入熱點，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。2、教學(xué)新課：由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”，為

35、此我這樣設(shè)計：（1）展示ppt：地球衛(wèi)星圖片。（2）展示ppt：蓋天說和渾天說的圖片。（3）展示對媒體動畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。讓學(xué)生們閱讀課本 “認(rèn)識地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球認(rèn)識的三個過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體，那么有沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。（4）通過展示ppt上的圖片：事例一：人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。事例二：月食觀察月球上地球的影子。事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。來補充學(xué)生的討論結(jié)果。

36、這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。（5）通過過渡語：我們認(rèn)識了地球的形狀，再來認(rèn)識一下地球的大小。從而引入到下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。為此，我這樣設(shè)計：出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。（6）通過過渡語：地球這么大，研究起來不方便，怎么辦呢？人們想了一個辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫地球儀。從而引入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容地球儀?！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；為此我這樣設(shè)計教學(xué)過程

37、：給每一個小組一個地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點。3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學(xué)生各方面的能力較低，所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來合作完成，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價。由于這部分內(nèi)容是重點，而且難度大，為此我設(shè)計了一個反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能

38、力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。五、說課堂總結(jié)：通過讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。地理說課稿 篇6【說教材】1.教材的地位及其作用本節(jié)教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)日本的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.2.教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能a.掌握認(rèn)識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。b.了解日

39、本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。情感與價值觀：a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進(jìn)行自我保護(hù)。b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！菊f教學(xué)重點難點】【教學(xué)重點】1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。【教學(xué)難點】1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。2.分析一個國家的位置、地形的方法?！菊f學(xué)情】本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章我們生活的大洲-亞洲，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動

40、探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要?！菊f教法】讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中

41、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動獲取知識的目的。【說學(xué)法】活動探究與合作交流在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析

42、綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。地理說課稿 篇7一、 教材分析1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時由于受學(xué)生年齡特點的限制，難點也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)了解正午太陽高度、四季、五帶等基本概念理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律理解四季、五帶的形成和劃分（二）能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確地畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分

43、析問題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。、教學(xué)重、難點及依據(jù)：由于晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時又是高考命題的重點內(nèi)容之一，因此，晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點，又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點。二、說教法1、 多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動，

44、為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動畫來展示地球的運動，通過這樣的一個展現(xiàn)可以生動形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動態(tài)、真實的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運動，從而能夠更好地掌握地球運動帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點。2、探究法。通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過程。三、說學(xué)法（1）讀圖分析法。學(xué)生通過讀圖分析掌握理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。（2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（3）討論法。通

45、過討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。四、教學(xué)程序設(shè)計（一）、導(dǎo)入新課：問題導(dǎo)入，通過提問：“進(jìn)入秋季了，晝夜長短和前段時間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的參與意識。（二）、新課教學(xué)1、晝夜長短的變化（1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點隨地球自轉(zhuǎn)一周的動畫，比較點位于晝半球和夜半球的時間長短，通過這一動畫演示來使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況，為調(diào)動學(xué)生積極參與，我將通

46、過提問來督促促使。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學(xué)生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法。之后展示幾個相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對重點知識的掌握情況。（3）講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么？（4）由于課本上沒有晝夜長短的動態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動畫留下課件。1、 正午太陽高度的變化（1）首先通過提問“一天中有幾

47、個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。（2）補充某地正午太陽高度的計算方法，之后展示幾個練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。（3）補充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。3、四季和五帶的劃分由于此部分內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：（1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？（2）五帶的劃分

48、界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化？4、課堂小結(jié)課堂小結(jié)可以利用知識結(jié)構(gòu)圖(圖見板書設(shè)計)把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識納入知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。五、板書設(shè)計地球公轉(zhuǎn)的地理意義一、晝夜長短的變化1、晝夜長短的判斷2、晝夜長短的變化規(guī)律二、午太陽高度的變化1、正午太陽高度的概念2、正午太陽高度的變化規(guī)律3 、正午太陽高度的計算4、正午太陽高度的應(yīng)用三、四季、五帶的劃分1、四季的劃分2、五帶的劃分地理說課稿 篇8一、說教材。（一）教材的地位與作用。世界的

49、人口是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。_從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了陸地和海洋以及天氣和氣候兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)世界的語言和宗教以及人類的居住地學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，