護理專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)思考

1、護理專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)思考 【摘要】護理專業(yè)是中職醫(yī)療衛(wèi)生類院校中的一個常見專業(yè)，由于護理工作是一份理論與實踐要求均很強的工作，所以，護理人員必須掌握扎實的理論知識和過硬的護理操作本領(lǐng)。工學結(jié)合是將工作與學習相結(jié)合的一種教學方案，使得學生能夠通過實際的工作來豐富自己的理論知識，而理論知識又指導著自己護理操作能力的提升，兩者相輔相成，共同促進。 【關(guān)鍵詞】護理專業(yè);工學結(jié)合;培養(yǎng)方案;構(gòu)建 我國中職院校在人才培養(yǎng)方面一直秉持“工學結(jié)合、知行合一”的理念，非常重視學生通過社會實踐來學習和消化新知識，要求學生在做中學、邊學邊做、以做促學，使得學生能夠充分實現(xiàn)學用結(jié)合、相互促進，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型

2、應(yīng)用人才。中職護理專業(yè)具有強理論與強實踐的特點，該專業(yè)的學生不僅需要具備扎實的專業(yè)理論知識，還必須具有高超的護理操作技能。所以，工學結(jié)合培養(yǎng)方案成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的常用模式。 1.工學結(jié)合培養(yǎng)方案的設(shè)計 中職護理專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)方案的設(shè)計理念為：以護理崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為主要方向，根據(jù)護士職業(yè)資格考試大綱的要求和當前護理教學計劃中的課程要求，建立“教、學、做”一體化教學課程，強化學生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)。主要的設(shè)計思路是以護理崗位人才培養(yǎng)為目標，結(jié)合臨床護理工作對人才的要求進行方案設(shè)計，由學校護理專業(yè)教學教師與教育專家、護理行業(yè)專家一起對中職護理專業(yè)課程知識進行優(yōu)化設(shè)計，將實際的護理工作內(nèi)

3、容融合到課程模塊中，使得教學內(nèi)容更加貼合護理崗位的實際需要，綜合培養(yǎng)學生職業(yè)能力與素養(yǎng)1。 2.工學結(jié)合的教學內(nèi)容設(shè)計 中職護理專業(yè)課程的教學內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)充分根據(jù)護理崗位的技能與知識要求，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化組合，筆者將相關(guān)的教學內(nèi)容設(shè)計總結(jié)為以下幾個方面：（1）護理崗位素質(zhì)模塊。該模塊主要有人文素質(zhì)教育與護理理論知識兩個部分。其中的人文素質(zhì)教育應(yīng)從學生入學起開始培養(yǎng)，貫穿中職教育的整個教學階段。護理理論知識的學習則是學生入校后先學習護理學導論等課程，讓學生對護理學的發(fā)展歷史、內(nèi)涵等均有大致的了解。（2）護理操作技能模塊。該模塊是在學生對護理理論知識具有一定掌握后，對其實際的臨床操作技巧進行培

4、養(yǎng)，并使得教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容、教學過程與實際工作過程保持一致，才能讓學生的所學與將來的所做充分融合，使得學生的實際工作能力也得到較好的培養(yǎng)。（3）臨床護理思維訓練。該模塊的教學可利用實際的護理案例進行分析教學，充分依據(jù)相關(guān)病例的病情發(fā)展、變化以及采取的治療方案、護理措施等來培養(yǎng)學生的專業(yè)知識應(yīng)用思維，提高學生的臨床護理思維能力。 3.工學結(jié)合的教學方法選擇 （1）課堂教學。結(jié)合當前護理行業(yè)與教育教學手段的現(xiàn)狀，對課堂教學方法進行全面創(chuàng)新，讓學生“當家做主”，教師針對護理課程中的難點知識進行靈活引導，促進學生自主學習和合作學習。例如，在護理操作技能的教學方面，借助學校的方針實訓系統(tǒng)，用真實的

5、臨床案例作為原型，將課堂教學升級到高仿真狀態(tài)；利用多媒體技術(shù)將抽象的護理理論轉(zhuǎn)化為生動、具體的護理操作方法，使得學生能夠通過實際的護理操作消化護理知識；構(gòu)建開放式的輔助教學系統(tǒng)，為學生的自主學習創(chuàng)造良好的指導環(huán)境。（2）帶領(lǐng)學生見習。見習是實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學的重要環(huán)節(jié)，教師可利用學校的雙休日以及課外活動時間帶領(lǐng)學生至合作的醫(yī)療機構(gòu)或附屬醫(yī)院進行臨床見習，使得學生能夠?qū)嶋H接觸到護理工作，開展病床邊教學，了解現(xiàn)實的護理活動，并將所學知識與見習過程中的護理活動結(jié)合起來2。（3）實習。當學生具備了一定的護理理論基礎(chǔ)知識與實際操作能力后，學校安排學生至醫(yī)院進行臨床實習，并為學生制定專門的護理職

6、業(yè)能力評價表，合理設(shè)置學生在實習過程中應(yīng)做的護理工作以及需要達到的學習目標，使得學生對自己的實習評價具有合理的參考依據(jù)。學生實習期間，教師需要引導和要求學生對一些典型病例的護理診斷、護理方法進行總結(jié)和討論，讓學生在針對性的學習與職業(yè)熏陶中不斷扎實自己的理論功底，提升自己的操作能力3。（4）優(yōu)化工學結(jié)合教學的教學評價。工學結(jié)合是一種綜合培養(yǎng)學習能力與職業(yè)能力的教學方法4。所以，在教學評價上，也需要對學生的理論知識、實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)等多方面進行綜合評價，讓學生對自己的綜合能力具有比較全面的認識，并不斷增強自己較弱方面的能力。 總之，工學結(jié)合必須要注意理論教學與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，引導學生在實際操作過程當中掌握基本的護理理論知識，之后不斷提升其職業(yè)能力，使得學生能夠?qū)⒅R與實踐融為一體，提升自身綜合實力，持續(xù)不斷地為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。 參考文獻： 1黃春艷.工學結(jié)合培養(yǎng)模式在中職護理專業(yè)教育中的應(yīng)用探析J.祖國,2017(7):196 2王艷,李強.構(gòu)建工學結(jié)合課程體系的研究與思考J.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2017(1):98-99. 3王彩霞,李娜.護理專業(yè)“院校合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式應(yīng)用效果研究J.衛(wèi)生職業(yè)教育,2016(18):80-81. 4張翠娣,林勛,魯劍萍,等.高等職業(yè)教育護理專業(yè)專