小學語文三年級上《語文園地七》教學設計

1、小學語文三年級上語文園地七 教學設計 第一課時口語交際學習目標1、 引導學生學會關注自己的生活，2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。3、 培養(yǎng)口語交際能力。教學重難點：并設想解決問題的辦法。教學過程事例導入，引出話題。a課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到

2、化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們

3、同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的

4、同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第四課時 15周4節(jié)學習目標1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言教學過程：我的發(fā)現(xiàn)教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！苯處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背教

5、師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。集體讀、背。連連認認教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。教師板書拼音，請學生讀讀詞。教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。教師出示生字，用多種形式請學生認讀。第五課時 15周5節(jié)學習目標1、 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2、 讀成語故事3、 聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學過程教師有聲有色地講成語故事刻舟求劍。學生自由地小聲讀讀這個故事。請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能