敬崗愛業(yè)、誨人不倦

1、敬 崗 愛 業(yè)、誨 人 不 倦黃石十五中 關(guān)華教師這一陽光下最光輝的職業(yè)近些年來越來越引人注目。不僅僅是教師的社會地位不斷的提高使教師這一職業(yè)受到許多人的追捧，更讓人關(guān)注的是教師如何面對學(xué)生背后的家庭和社會。近年來，教育亂收費、教師對學(xué)生過重嘲諷和體罰、應(yīng)試教育橫行素質(zhì)教育成為一張白紙等等現(xiàn)象隨處可見。大家對于這些現(xiàn)象看多了后竟有了一種見怪不怪的免疫心理了。這是很危險的一件事情，它直接影響到青少年的身心成長和祖國未來的發(fā)展。在這里，我想強調(diào)地是每個教師一定要具備敬崗愛業(yè)、誨人不倦的精神及人格，否則損人害已、良心何安？敬崗愛業(yè)說起來容易做起來難。很多人會講自己是很敬崗愛業(yè)的，但多數(shù)人說的出來卻做

2、不到。只在口頭上說兩句俏皮話是非常容易的?？稍谠S多細節(jié)處卻能體現(xiàn)出一個人是否真的敬崗愛業(yè)。如上班是否每次都能按時或是提前來做好工作準(zhǔn)備，于單位布置的工作只是想著快點干完而不是想著怎樣才能做的更好，事時是否總是捻輕怕重或是總想著如何為個人（而非單位）謀取最大利益，事之間是否互相猜忌小心提防，下級之間是否團結(jié)一致齊心攜力，等等諸如的問題很多。但若以敬崗愛業(yè)做為大前提，這些問題應(yīng)該都解決。以這一屆我?guī)У?09班為例，以上說的問題在309班的教學(xué)工作中都存在。問題有許多，面對升學(xué)指標(biāo)教師肩上的壓力又大，但9班的各科老師從來沒有考慮個人利益受了多少損失。我們心中都只有一個信念，那就是和學(xué)生一起拼搏一年，

3、盡自己最大努力幫助學(xué)生達到自己的目標(biāo)，同時也更好的完成學(xué)校給予的目標(biāo)任務(wù)。一年的辛勤沒有白費，9班超額完成了學(xué)校布置的任務(wù)。這與9班老師們舍小家顧大家的敬崗愛業(yè)精神是密切相關(guān)的。所以我想，只要能真正做到敬崗愛業(yè)，那許多工作中的問題就不難解決了。孔老夫子的一句“誨人不倦”流傳了幾千年，至今已成為教師行業(yè)的座右銘?，F(xiàn)在許多人都只把教師作為一種職業(yè)，作為一種謀生的手段。他們認為只要工作任務(wù)完成了就行了, 但我卻不敢茍同。別的職業(yè)也許可以，但做為教師這一特殊職業(yè)，由于它擔(dān)負著授業(yè)育人和為社會培養(yǎng)人才的重任，故而每個教師都應(yīng)該有誨人不倦的精神。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

4、，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做事”，在實踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價值，在與人合作中學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，通過導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關(guān)鍵，找出新舊知識的聯(lián)系，促進知識和技能的遷移?？梢哉f這是教師工作的全部。但是所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾轉(zhuǎn)化后進生。先進和后進是在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣

5、有后進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫助后進生進行積極的歸因訓(xùn)練；關(guān)注并幫助后進生完善知識結(jié)構(gòu)；保護并引導(dǎo)后進生的自尊心。越得不到重視的學(xué)生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經(jīng)叛道的事。“愛莫大于心死?！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！笨鬃釉趯W(xué)生討論人生理想的過程中，明顯是贊同曾皙的-“吾與點耳”，但是他自始至終都在關(guān)注另外的三個弟子，只是用比較的方式委婉地得出結(jié)論，呼喚學(xué)生的思考、鑒別?！罢d人不倦，可以為師矣！”讓我們謹記雨果的一段話?！笆澜缟献顚拸V的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！比魏我粋€民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。每個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主