人教版語文五年級下冊《7.祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

1、人教版語文五年級下冊7.祖父的園子教學(xué)內(nèi)容：人教版語文五年級下冊第7課祖父的園子。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表現(xiàn)方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)蕭紅的資料，讀一讀她的有關(guān)文章。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1、交流資料，導(dǎo)入新課在二十世紀(jì)三、四十年代的中國，有一位女作家叫蕭紅，魯迅稱她為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，誰能說說自己對她

2、的了解？學(xué)生交流課前搜集的資料。老師總結(jié)：蕭紅在她短暫的人生歷程中留下了不朽之作。她在回憶錄呼蘭河傳中用許多的筆墨寫了自己的童年生活，尤其描寫了自己家中的園子，她稱它為祖父的園子。（板書課題，齊讀課題）老師：在這座園子里發(fā)生了許多有趣的事，下面就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧！2、出示閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中的哪些情景讓“我”對祖父的園子久久不能忘懷？放手讓學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。二、合作交流1、小組討論、交流：課文主要圍繞祖父的園子寫了什么？2、全班交流：（1）作者對園子里事物的印象；（2）我與祖父之間發(fā)生的有趣的事情。 3、思考：在祖父的園子里發(fā)生了哪些有趣的事情

3、呢？你認(rèn)為哪件最有趣？ 交流：（教師要尊重學(xué)生獨特的理解和感受，只要言之有理，都應(yīng)該鼓勵。） 老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：（1）栽花、拔草、種小白菜 （2）鏟地：“狗尾草”事件 （3）吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”三、品讀體驗1.在祖父的園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，而作者在文中這樣寫道：在祖父的園子里一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.”你是怎么理解這句話的，這是一種怎樣的自由？（板書：自由）請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，邊讀邊想用筆勾畫出能體現(xiàn)這兩句話的語句，并記下自己的感受。（此處應(yīng)留給學(xué)生充足的時間去讀書、去思考）指導(dǎo)學(xué)生品讀時可隨機抓住以下幾點：（1）與祖父“勞

4、動”：a.祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時，不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。學(xué)生從“瞎鬧”與“踢飛”等詞語中可以體會出“我” 的淘氣、調(diào)皮，感受“我”與祖父的親密，體會“我”的自由。讓學(xué)生感受后讀 “要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.”b.“狗尾草”事件：其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣子。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。引導(dǎo)學(xué)生從“伏在”“亂鉤”感受我的舉止可愛。引讀：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.”c.“一抬頭，看見一個黃

5、瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒吃完線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了?！睂W(xué)生聯(lián)系“猴子下山”“小貓釣魚”等故事感受“我”的“見異思遷”、“我”的好奇，體會“我” 的無拘無束、自由自在。再讀：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.”d.祖父澆地，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的天真、頑皮。重點指導(dǎo)：“下雨啰！下雨啰！”的朗讀。學(xué)生要讀出“我”快樂、調(diào)皮，并從中感受祖父對我的寬容，感受我的自由。齊讀：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.”師：我在園子里是自由的，快樂的

6、，那我眼中的園子里又是怎樣的呢？(2)感受園子：a、祖父的園子的景色怎樣呢？學(xué)生自由讀第一至三自然段，想一想：你從這部分的描寫中感受到了什么？學(xué)生談自己的理解后，師重點指導(dǎo)（出示）：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。師：從這句話中你仿佛看到了什么？又從中感受到了什么？帶著你的感受讀讀吧！b、還有哪些地方描寫了院子呢？請學(xué)生默讀第17自然段：“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。 它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道?！睅煟河靡粋€詞來形容這部分。（自由）你是從哪地方感受到自由的？ 師：

7、花開了，鳥飛了，蟲叫了，在我的眼里就像（生：人的動作一樣）多美妙呀!讓我們讀讀試試吧！讀出美妙。這段話寫得非常特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？（“愿意就”）你不覺得羅嗦嗎？ 引讀：我就是倭瓜，我愿意 就 。我就是黃瓜，我愿意 就 。我就是玉米，我愿意 就 。（引導(dǎo)學(xué)生體會那種徹頭徹尾自由的感覺.）師：多么美的園子，多么自由的一切呀！再讀：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的.”3.師：那是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的童年生活呢？（我的祖父）看課文第35頁的插圖中爺爺?shù)男θ荩僬页稣n文中描寫祖父笑得句子，思考：你從祖父的笑中體會到了什么？想一想，這是一位怎樣的爺爺？學(xué)生可能會回答：勤勞、善良、慈祥、寬容的爺爺。師：正是因為有了這樣一位慈愛、寬容的祖父，才有了“我”的自由自在、無憂無慮的童年，基于這樣的感情，作者才稱這個園子為“祖父的園子”。四、鞏固延伸1讀了課文之后你覺得這是一個什么樣的園子？為什么？讓學(xué)生自由說出對祖父院子的印象。如：祖父的園子是一個 的園子。答案可能是：祖父的園子是一個充滿愛的園子；祖父的園子是一個美麗的園子；祖父的園子是一個生機勃勃的園子；祖父的園子是一個自由的園子； 2討論：作者為什么能將祖父的園子寫的那么生動、有趣、真實，吸引人？通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活