2020一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字一2姓氏歌教案2新人教版

1、姓氏歌教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字，書寫 7 個(gè)漢字。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣 , 了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)， 區(qū)分讀音相近的姓氏的不同 寫法。3. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀練習(xí)背誦課文。4. 結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入1教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分， 姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。 (相機(jī)

2、指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié) 構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 )3板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音， “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，精心自學(xué)1學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2檢查學(xué)生的自讀情況。(1) 指名學(xué)生朗讀第一、 二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片 “什么” 、 “李” ，指名學(xué)生認(rèn)讀， 注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方 法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。(2) 指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張” ，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，

3、交流識(shí)字 方 法：弓加長(zhǎng)，張。(3) 指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流 識(shí)字方 法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。(1) 學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2) 指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、 許。(3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4) 重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓 氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí) 候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)， 教師適當(dāng)

4、小結(jié)： 可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué) 生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”4游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上 黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。5練習(xí)熟讀并背誦。(1) 學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。(2) 多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。(3) 指名學(xué)生背誦，全班齊背。三、書寫指導(dǎo)1出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。 2學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右

5、相同，左邊略小， 又字的 捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。4學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。5交流反饋，評(píng)議提高。四、作業(yè)1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木 弓 口 讠 彳 古 長(zhǎng) 天 子 月 午 余2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女 ( ) 十 ( ) 又 ( )五、精準(zhǔn)總結(jié)同學(xué)們， 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏， 區(qū)分了它們的字形， 還學(xué)習(xí)了寫字。 課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入2 說說自己班1出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。3師過

6、渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫百家姓，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，精心自學(xué) 1學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2檢查學(xué)生的自讀情況。(1) 指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。(2) 根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。(3) 全班齊讀第二小節(jié)。3鞏固識(shí)字。(1) 學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。(2) 指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān) 卡 片：趙、錢、孫、李、周，

7、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。(3) 再次打亂順序， 指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏， 并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這 個(gè) 姓。(微課展示)(4) 鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學(xué)生充分的 鼓勵(lì)， 并滲透一定的識(shí)字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí) 記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。4了解單姓和復(fù)姓。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2) 指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如： 東 方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5游戲進(jìn)一步鞏固： 師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。6 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練 習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓