淺析聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺析聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 【摘要】聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度等的培養(yǎng)具有十分重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力離不開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，這也是其他課程無(wú)法代替的。但是就目前的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中仍然存在太多的問(wèn)題，這就需要聲樂(lè)教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，懂得創(chuàng)新。不僅需要在聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，只有將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)置于聲樂(lè)教學(xué)的重要位置，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng) 聲樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生初次學(xué)習(xí)困難定會(huì)有，不僅需要學(xué)生具備基本的聲樂(lè)素養(yǎng)，還需要一定的想象力和領(lǐng)悟力。在聲樂(lè)教學(xué)中，很多抽象概念讓學(xué)生難以理解，只有讓注意力

2、集中，讓思維發(fā)散才能順利完成教學(xué)任務(wù)。所以在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生留出充分的自由探究的空間，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，提出自己的問(wèn)題。那么，聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)怎么樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型教學(xué)的要求，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)理念，首先就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，廣大聲樂(lè)教師必須秉持著新型的教學(xué)觀念，立足于時(shí)代的最前沿，了解最先進(jìn)的發(fā)聲原理方法和聲樂(lè)作品。由于學(xué)生在個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、思想觀念和心態(tài)等方面都存在著一定的差異，所以在創(chuàng)新型教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，

3、教師還必須在教學(xué)思維上善于創(chuàng)新，始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方法。單一的教學(xué)模式必須經(jīng)過(guò)教師的不斷創(chuàng)新才能拓寬學(xué)生的思維渠道。2.創(chuàng)造新型教學(xué)方法。聲樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于眾多學(xué)生來(lái)講十分陌生，所以，聲樂(lè)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生從未知到已知。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在提高學(xué)生聲樂(lè)技能和了解音樂(lè)表現(xiàn)形式基礎(chǔ)之上注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，掌握最正確的發(fā)聲方法，通過(guò)課下的聽(tīng)唱練習(xí)來(lái)突破固定的思維模式，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)尤為重要。最合適的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師在這個(gè)過(guò)程中只是引導(dǎo)者的角色而非領(lǐng)導(dǎo)者。這對(duì)提高學(xué)生的歌唱技巧，更好的進(jìn)行聲樂(lè)二度創(chuàng)造意義深遠(yuǎn)。比如，在演唱歌劇的教

4、學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生將角色、服裝和道具等緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、優(yōu)化聲樂(lè)課堂教學(xué)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 1.創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了要更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)之外還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只有將心境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)才能提高課堂效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中并產(chǎn)生興趣，在教師創(chuàng)造的情境中能夠潛移默化著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有益。在聲樂(lè)教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師關(guān)注更多的是聲樂(lè)的理論教學(xué)和發(fā)聲技巧等方面的訓(xùn)練，從而嚴(yán)重忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生從

5、音樂(lè)作品的作者角度出發(fā)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，在深刻了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)情境，這樣學(xué)生就可以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，不僅能夠給予學(xué)生更多音樂(lè)上的理解，還能幫助學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，根據(jù)自身的體會(huì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，創(chuàng)新能力也能循序漸進(jìn)培養(yǎng)起來(lái)。2.建立互動(dòng)協(xié)作的師生關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，只有相互配合才能加強(qiáng)交流，所以建立互動(dòng)協(xié)作的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑。只有師生之間相互協(xié)作，才能充分了解學(xué)生的行為狀態(tài)和思維方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣還能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

6、，使得學(xué)生規(guī)范聲樂(lè)的基本技術(shù)。除此之外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正理解教師的良苦用心，并敢于實(shí)踐。只有在互動(dòng)協(xié)作的師生關(guān)系下才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 三、秉持因材施教理念，研究學(xué)生個(gè)性需求 因材施教的教學(xué)理念是聲樂(lè)教學(xué)的重要原則之一，我國(guó)偉大的教育家孔子最先提出“因材施教”的教學(xué)理念，針對(duì)不同年齡、不同性別、不同性格的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法，較低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的理解是一張白紙，對(duì)于歌唱的發(fā)聲更是了解甚微。所以，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，教師還應(yīng)當(dāng)采取傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，盡管傳統(tǒng)但卻最適合低年級(jí)學(xué)生。然而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并且理解力有所增強(qiáng)，教師就可以采用啟

7、發(fā)式的教學(xué)方式。除此之外，學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生在開(kāi)始接觸聲樂(lè)的時(shí)候都十分陌生，并且在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面十分被動(dòng)，而學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生卻有較好的基礎(chǔ)，因此，教師對(duì)待這兩類學(xué)生要因人而異，上課也不要安排在一起，教學(xué)進(jìn)度也必須有所差異。這不但可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能有針對(duì)性的解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。 四、結(jié)語(yǔ) 總而言之，聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師提高聲樂(lè)教學(xué)能力也并不是非得把學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)大師，更多的是要通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。教師只有樹(shù)立正確的教學(xué)理念才能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 參考文獻(xiàn)： 1桑素萍.聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)J.大舞臺(tái),2014,02:186-187. 2楊