作文批改“四善”

1、作文批改“四善”一、 善于聆聽孩子的意見 瑞吉?dú)W有句名言：“接過孩子拋來的球！”兒童的世界是一個充滿可能性的世界，作為孩子大朋友、大伙伴的我，就必須在孩子的活動過程中，走進(jìn)孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為；傾聽孩子的聲音，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。傳統(tǒng)的作文評價方式是教師獨(dú)自面對一大疊作文簿逐字逐句地批改，這樣，既耗時費(fèi)力，又不能及時反饋。對于文章的成功處、失敗處，只聽你教師一家之言，阻遏了學(xué)生思維的發(fā)展。久而久之，學(xué)生唯教師之“評”為是，不懂得自己才是學(xué)習(xí)的主人，缺乏進(jìn)取心和自信心。因此，教師在批改作文時，要善于聆聽孩子的意見。1、提倡學(xué)生自我評

2、價 學(xué)生的作文，是學(xué)生自身情感的寫照。因此，在進(jìn)行評價時，先讓學(xué)生自己對照作文要求，去試著調(diào)換角色,體驗作為讀者身份，來給自己的作文作出實事求是的評價。此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己在作文過程中的“得”與“失”說出來，在自己遇到的困難處請求“支援”。這樣，學(xué)生不僅對自己的作文有了更多、更深的了解，長此以往，也有利于學(xué)生自鑒作文能力的提高。2、鼓勵學(xué)生相互評價 針對現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，因此，在作文批改中為孩子留一個空間，讓他們?nèi)デ猩眢w驗當(dāng)小老師的感覺，孩子們積極性都很高。但教師要加以方法的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢說、敢評，還可以在班級開展“誰是優(yōu)秀小老師”的競賽。這樣，學(xué)生為了能當(dāng)先，他定會聚思凝神、精心

3、挖掘習(xí)作，然后高談闊論、暢所欲言。這不僅有利于提高學(xué)生修改、評價作文的能力，同時也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的作用。 在自評、互評以后，教師再來評價，既省時省力，又尊重了學(xué)生，肯定了學(xué)生的評價，聆聽了他們的意見。學(xué)生作文、改文的積極性定會與日俱增。 二、善于捕捉孩子的閃光點 當(dāng)前的作文教學(xué)常常急功近利、簡單浮躁。每逢作文訓(xùn)練，教師往往總要提出一大串的作文要求，似乎要求學(xué)生一夜之間就成為一個“作文高手”。評價時，又總是這也不行、那也不合適，孰不知“高處不勝寒”，長期下去，這樣很容易會泯滅孩子作文的信心和熱情。因此，教師要切記對學(xué)生要求不宜過高，尤其對于后進(jìn)生而言，

4、應(yīng)本著“多就少改、高分重賞”的原則，要善于捕捉孩子作文中的閃光點。讓學(xué)生樹立“我能寫”、“我寫好”的自信心。對作文中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)心平氣和地幫助學(xué)生分析，運(yùn)用平等、商量的語氣提出修改意見，應(yīng)該挖掘其“閃光點”，讓學(xué)生明白自己的作文有不少缺點，但并非一無是處，只要不斷努力、認(rèn)真去寫，就會有進(jìn)步，這樣來增強(qiáng)他們的信心，讓他們感受到寫作的喜樂，提高寫作的積極性。三、善于運(yùn)用言辭激勵寫評語是教師批改作文時運(yùn)用的一種重要方法。根據(jù)孩子的年齡特征和心理特征，孩子總希望老師能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并得到鼓勵。因此，作文批語一定不要吝嗇教師激勵的言辭，適時、適度、由衷地給予學(xué)生“喝彩”，哪怕是一個字用得準(zhǔn)、一個

5、詞寫得生動、一個句子寫得精彩、一個標(biāo)點用得準(zhǔn)確，都要為其叫好、給予表揚(yáng)、鼓勵。例如：“你這個情不自禁用得多妙??！老師都沒想到！”“讀你作文真是一種美的享受！”“你觀察仔細(xì)，描寫更是細(xì)致、生動，真不簡單！好好努力，將來一定會成為一名作家的！”-如此批語，雖然只是只言片語，但蘊(yùn)含著老師真誠的贊許，由衷的喜悅，學(xué)生讀后受到了莫大的鼓舞，激發(fā)了寫作興趣，增強(qiáng)了寫好作文的信心。教師批改作文時要為學(xué)生點燃寫作的信心，特別是后進(jìn)生的作文，盡量做到對后進(jìn)生的勞動成果給予正確的評價，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點。記得上學(xué)期我在給一位后進(jìn)生的作文中寫道：“一次比一次有進(jìn)步，陽光明媚的生活在向你招手呢？繼續(xù)努力吧，成功就在眼前?！焙髞?，那位學(xué)生對作文的興趣大增，一學(xué)期下來，他的作文水平得到了很大程度的提高。作為教師，我們要切忌在后進(jìn)生的作文本上寫“文句不通”、“離題萬里”等話語，這會對他們的自尊心是很大的傷害。因而我們對后進(jìn)生的作文要降低要求，給予熱情洋溢的評價，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去，四、善于舍同求異 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，沒有兩粒完全相同的沙子-個班的學(xué)生，生活經(jīng)歷、知識水平、寫作能力也各不相同，所