把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.doc

1、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生以下是為大家整理的把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的相關(guān)范文， 本文關(guān)鍵詞為學(xué)習(xí) ,主動(dòng)權(quán) ,交給 ,學(xué)生 ,，您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在教師教學(xué)中查看更多范文。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生文章作者：冰水涼茶文章加入時(shí)間：20xx年 10 月 29 日 8:0 把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 是實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展以及情感、意志、品格、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，都要通過(guò)學(xué)生自身的努力去實(shí)現(xiàn)。 葉圣陶先生認(rèn)為，“教是為了不教 ”，即教師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)習(xí)題和解

2、決問(wèn)習(xí)題的能力。 根據(jù)素質(zhì)教育的要求和我近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，取得了較好的效果，以教學(xué)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用習(xí)題為例， 談一下我的課堂四步曲： 一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想學(xué)習(xí)夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲望使他們的創(chuàng)造能力得以發(fā)揮，要想方設(shè)法點(diǎn)燃兒童心中探索新知的火花， 激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。 ”創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件。例如：在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用習(xí)題時(shí)， 我先要求學(xué)生做這樣一道習(xí)題： 蒼海漁業(yè)一隊(duì)五月份捕魚 2400 噸，六月份捕的魚是五月份的，六月份捕魚多少噸？學(xué)生們紛紛舉手要求回答。 當(dāng)學(xué)生分析

3、準(zhǔn)確、 表達(dá)清楚時(shí)，贏得同學(xué)們熱烈鼓掌?？创蠹业那榫w高漲起來(lái)，我又問(wèn)： “你們對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用習(xí)題這樣熟練，如果換個(gè)難度大的，你們敢試試嗎？ ”“難的？敢試嗎？ ”學(xué)生被我用激將法一激，他們的探求新知的火花頓時(shí)被點(diǎn)燃， 個(gè)個(gè)睜大好奇的眼睛， 全班學(xué)生積極想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中去 。二、提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的成功取決于學(xué)生的參與程度。中小學(xué)生有強(qiáng)烈的探索精神和參與意識(shí)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之后，如何給學(xué)生提供機(jī)會(huì)， 使他們的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力落到實(shí)處，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如當(dāng)我把第二個(gè)條件： “六月份捕的魚是五月份的 ”改成 “六月份比五月份多捕了 ”變成例 5 時(shí)，教這個(gè)例習(xí)題，我沒(méi)有教給

4、學(xué)生解法， 而是先讓小組討論不懂的問(wèn)習(xí)題，然后自己畫圖，分析已知條件和所求問(wèn)習(xí)題，然后讓學(xué)生再次討論，看看先求什么？再求什么。學(xué)生們熱烈討論，認(rèn)真思考，多數(shù)學(xué)生很快想到了下面的解法，即：2400+2400，同時(shí)還有不少學(xué)生想到另一種解法。即：2400 （1+），并能把自己的思路流利地講給同學(xué)們聽。我充分肯定了學(xué)生的做法，學(xué)生沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)里，體驗(yàn)著成功的喜悅。提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生敢學(xué)習(xí)的參與意識(shí)與獨(dú)立思考能力。三、巧設(shè)問(wèn)習(xí)題，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)后， 我經(jīng)常試著設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地練習(xí)， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正落實(shí)素質(zhì)教育。 在學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的

5、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用習(xí)題后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)習(xí)題：某糧庫(kù)有面粉 3000 噸，第一次運(yùn)走，第二次運(yùn)走（提出問(wèn)習(xí)題，列式正確計(jì)算。 ）問(wèn)習(xí)題：算式：學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，紛紛要求舉手回答，提出以下問(wèn)習(xí)題：第一次運(yùn)走了多少噸？第二次運(yùn)走了多少噸？?jī)纱喂策\(yùn)走了多少噸？第二次比第一次多運(yùn)走多少噸？ 當(dāng)有學(xué)生提出： “第二次比第一次多運(yùn)了總數(shù)的幾分之幾？ ”時(shí)，我真的為他們喝彩。這些問(wèn)習(xí)題的提出，不是單純地模仿例習(xí)題，機(jī)械地套用公式就能解決的，而是需學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地去解決。長(zhǎng)期進(jìn)行這行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生每次學(xué)到新知識(shí)后，便有解決問(wèn)習(xí)題的設(shè)想。作為老師，這時(shí)是最驕傲和自豪的，我的學(xué)生已經(jīng)會(huì)創(chuàng)造性地思考問(wèn)

6、習(xí)題了！四、體會(huì)快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓孩子品嘗到認(rèn)可的喜悅。 “好孩子是夸出來(lái)的 ”，真正的教育從來(lái)不會(huì)建立在輕蔑和敵視上。月有陰陽(yáng)圓缺，人有優(yōu)良中差。 對(duì)待每個(gè)學(xué)生應(yīng)該讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，差生更應(yīng)該如此。像在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的練習(xí)中，當(dāng)有個(gè)差生提出： “兩次一共運(yùn)了總數(shù)的幾分之幾？”時(shí)，我忍不住帶頭給他鼓起掌來(lái)。他兩眼含著淚花，也為自己的成功而喜悅。從此，他經(jīng)常向老師問(wèn)這問(wèn)那， 一個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生， 就在老師的點(diǎn)滴鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)起來(lái)。由此我想到，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不好的教法，讓學(xué)生在點(diǎn)滴鼓勵(lì)中體會(huì)快樂(lè)， 使學(xué)生們都愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)創(chuàng)造，使人人的才能得以開發(fā)那該多好??！ 21 世紀(jì)的教育，教育必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 老師的教學(xué)必須建立在尊重學(xué)生、 信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、有差異地、有區(qū)別地引導(dǎo)各類學(xué)生上，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使他們想學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，在這種情況下他們的創(chuàng)造才能得以開發(fā)， 我們的教育才能真正落實(shí)到了素質(zhì)