人性化高校教育管理制度探討

1、人性化高校教育管理制度探討 摘要。高校作為當(dāng)代人才素質(zhì)教育基地，教育管理制度的構(gòu)建極其重要，隨著社會(huì)文化發(fā)展，人性化管理模式越來(lái)越受到推崇。本文就當(dāng)前高校教育管理制度存在的缺失，淺析人性化高效管理制度構(gòu)建的重要性，探討制度構(gòu)建的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：人性化；高校教育；管理制度 管理制度是單位為達(dá)成管理目標(biāo)而制定的，對(duì)單位組織、協(xié)調(diào)、控制、反饋等活動(dòng)具有規(guī)范化的指導(dǎo)作用。良好的教育管理制度，是保障高校完成教學(xué)育人的基礎(chǔ)，是管理與教學(xué)、管理與師生和諧發(fā)展的必要因素，是教育理念向教育實(shí)踐邁進(jìn)的媒介，是高校教育改革成效的直接表現(xiàn)。過(guò)去，高校教育管理制度規(guī)行矩步，主要通過(guò)加強(qiáng)規(guī)章制度的管制進(jìn)行約束管理，缺乏以

2、人為本的思想。隨著社會(huì)的發(fā)展，管理日益注重以人為本，人性化管理也就成了高校不可或缺的行為準(zhǔn)則。 一、淺析高校教育管理制度的缺失 1、學(xué)生專業(yè)選擇受到限制 學(xué)生由于受到家庭、環(huán)境、分?jǐn)?shù)等因素影響，如為了達(dá)成父母的期盼、解決就業(yè)難題及未達(dá)到分?jǐn)?shù)線而服從調(diào)配，選擇了自己不感興趣的專業(yè)，以致在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因非己所愛(ài)而無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)。高校轉(zhuǎn)專業(yè)的門(mén)檻較高，只有成績(jī)排名靠前的極少數(shù)學(xué)生才具備轉(zhuǎn)專業(yè)的條件，大多數(shù)學(xué)生只能學(xué)習(xí)原專業(yè)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生因興趣原因出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、補(bǔ)考、重修等狀況。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)自由受到限制 當(dāng)前，很多高校教育管理制度都是老生常談，缺乏創(chuàng)新思維。學(xué)校教學(xué)方針有較強(qiáng)的約束力

3、，學(xué)生自由選擇權(quán)短缺，教學(xué)方法缺乏個(gè)性化。如課程選擇、教師選擇沒(méi)有開(kāi)放，在選修專業(yè)方面，有很大一部分課程是必修課，很大程度制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以致學(xué)生在不感興趣的課程學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)敷衍了事的情況，目的僅為了期末考試過(guò)關(guān)，沒(méi)有真正掌握和運(yùn)用課程知識(shí)，未起到良好教學(xué)效果。 3、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一 當(dāng)前的教育還是難以走出應(yīng)試教育的漩渦，學(xué)習(xí)成績(jī)成為高校評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，從而抑制學(xué)生全面發(fā)展的積極性，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)今社會(huì)，只有身心得到全方面發(fā)展的學(xué)生才能更快更好融入社會(huì)，在?？胺Q“學(xué)霸”的學(xué)生可能在走出校園后難以適應(yīng)社會(huì)的生存法則。適當(dāng)?shù)囊猿煽?jī)論優(yōu)差可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，

4、但是片面追求高分?jǐn)?shù)，會(huì)滋生考試作弊的不良風(fēng)氣。 4、學(xué)校對(duì)教師的教評(píng)模式失真 信息技術(shù)成就了高校管理對(duì)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照管理制度要求，學(xué)生在新學(xué)期選課時(shí)都要先對(duì)教師做出教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生反饋出教師的教學(xué)水平，有利于提高教師教質(zhì)量。但實(shí)際評(píng)價(jià)系統(tǒng)并不能真實(shí)反映教學(xué)情況，一成不變的評(píng)價(jià)問(wèn)題成了走過(guò)場(chǎng)。而學(xué)生為了加快選課進(jìn)度，在對(duì)教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不重視，應(yīng)付了事的態(tài)度使評(píng)價(jià)失真。另一方面，因?yàn)楦咝?duì)教師的管理制度比較死板，有較強(qiáng)的監(jiān)控性，學(xué)校對(duì)教師的量化教評(píng)容易容易造成教師較大的精神壓力，在一定程度上制約教師教學(xué)的創(chuàng)新思維，阻礙新科研成果的產(chǎn)生。 二、人性化高校教育管理制度構(gòu)建舉措 1、實(shí)施“以人為本”

5、的教育管理制度 “教育大計(jì)，教師為本，學(xué)校教育，學(xué)生為本”，學(xué)校的根本職責(zé)是教師向?qū)W生教授知識(shí)，培育學(xué)生成為優(yōu)秀的綜合性人才。在教學(xué)管理中人是管理最基本的要素，隨著社會(huì)的進(jìn)步，以人為本充分體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體人格的尊重上，高校教育“人性化”管理制度的構(gòu)建是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。人性化管理制度可以為師生創(chuàng)造一個(gè)融洽和睦的教學(xué)平臺(tái)，和諧的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的順利展開(kāi)。對(duì)學(xué)生而言，人性化管理制度有利于提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對(duì)教師而言，人性化管理應(yīng)重視教師在教學(xué)管理中身份，通過(guò)責(zé)權(quán)利對(duì)等調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，如“責(zé)”即為為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，

6、“權(quán)”則是擁有制定高?；窘逃叩臋?quán)力。以人為本的人性化管理制度，可以樹(shù)立師生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感，使教學(xué)起到真正育人的作用。 2、推動(dòng)自主創(chuàng)新教育管理制度 高校綜合學(xué)生個(gè)性化需求，推動(dòng)自主創(chuàng)新教育管理制度，通過(guò)提高學(xué)生的自主選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一方面，尊重學(xué)生的專業(yè)選擇意向，適當(dāng)放寬人員額度、成績(jī)排名等限制政策，為學(xué)生提供良好的教學(xué)平臺(tái)。部分院校大一大二時(shí)會(huì)有分專業(yè)的情況，學(xué)校應(yīng)具有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科的義務(wù)，并尊重學(xué)生選擇意愿，滿足其個(gè)性化需求。另一方面，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整必修課及選修課的分配比例，讓學(xué)生有更大的課程選擇空間，改變固有本專業(yè)、本年級(jí)的選修模式，提倡學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)、

7、跨院系選修，加強(qiáng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的優(yōu)秀人才。 3、提高學(xué)生高校管理制度建設(shè)的參與及知情權(quán) 高校教育的中心主體是學(xué)生，隨著高校教育管理不斷變革創(chuàng)新，在管理制度上，逐漸趨與人性化管理，學(xué)生參與構(gòu)建教學(xué)管理制度成為改革的主流。通過(guò)實(shí)施人性化管理模式，讓學(xué)生參與教學(xué)管理制度的修編，能夠從學(xué)生的立場(chǎng)真實(shí)反映教學(xué)存在的漏洞，從而調(diào)整、完善管理制度，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，提高教學(xué)成果。 4、完善教師及學(xué)生的考評(píng)機(jī)制 一層不變的評(píng)教機(jī)制容易導(dǎo)致“走形式”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生要養(yǎng)成良好的教學(xué)溝通習(xí)慣，通過(guò)交流充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的利弊，再取長(zhǎng)補(bǔ)短加以改進(jìn)，師生間切合實(shí)際的評(píng)價(jià)有利于提高教

8、師教育質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、技能表現(xiàn)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定共性的進(jìn)步，也要鼓勵(lì)個(gè)性化的發(fā)展。在對(duì)教師考評(píng)方面，學(xué)生評(píng)價(jià)要圍繞課堂的教學(xué)內(nèi)容、方法及創(chuàng)新思維展開(kāi)評(píng)價(jià)，學(xué)校在考核評(píng)價(jià)上充分考慮教學(xué)效果，鼓勵(lì)教師開(kāi)拓新的教學(xué)思維。構(gòu)建人性化教學(xué)考評(píng)機(jī)制，可促進(jìn)師生的共同提高，使教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)際得到充分融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 三、結(jié)束語(yǔ) 良好的高校教育管理制度是維持學(xué)校教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，人性化管理是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是高校教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步不可或缺的因素。只有加強(qiáng)人性化高校教育管理制度的構(gòu)建力度，才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)： 1徐維.構(gòu)建高校現(xiàn)代教育管理制度的人文思考j.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：15-16. 2王賽，張玉春，李忠君.