《核心素養(yǎng)下——小學(xué)數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)觀摩會》培訓(xùn)感言

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)觀摩會培訓(xùn)感言10月21和22這兩天我們幾位老師一同去鄭州參加了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)觀摩會，21日聽取了殷現(xiàn)賓和李鐵安倆位大師的精彩報告，認(rèn)真觀摩了清華附小許淑一的宇宙小子和許昌教研員張紅娜的長度單位兩節(jié)課。22日有幸聽取了殷現(xiàn)賓老師對“數(shù)學(xué)好玩”的思考與探尋的報告，并親身感受了蔡宏盛老師執(zhí)教的認(rèn)識方程和小數(shù)的認(rèn)識兩節(jié)觀摩課，通過本次學(xué)習(xí)，我們從中學(xué)到了不少的東西，加深了對數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識。殷現(xiàn)賓老師還對數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀展開了課題，進(jìn)行研究。根據(jù)他選題的緣由：1.建立

2、我國文化自信的需要；2.我國創(chuàng)新發(fā)展的需要；3.落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要；4.進(jìn)一步改善我國數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的需要；5.充分挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的價值的需要。研究的意義：1.為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基。2.補(bǔ)充和豐富數(shù)學(xué)課程的理論體系。3.推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的有效實施與發(fā)展。4.從促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。李鐵安教授對數(shù)學(xué)文化的闡釋：數(shù)學(xué)文化是指人類在日常生活和生產(chǎn)活動中所積累的關(guān)于數(shù)學(xué)的精神創(chuàng)造的靜態(tài)結(jié)果和動態(tài)過程以及它們所包含的各個要素之間交互作用構(gòu)成的系統(tǒng)。數(shù)學(xué)的概念、定理、公式、思想、方法等是數(shù)學(xué)文化的表層元素，數(shù)學(xué)家的信念品質(zhì)、價值判斷、審美追求、理性思考、思維過程等是數(shù)學(xué)文化的深層元素，

3、數(shù)學(xué)家創(chuàng)造數(shù)學(xué)過程中所反映出來的科學(xué)與人文精神是數(shù)學(xué)文化的內(nèi)核。裴昌根和宋乃慶在2021.03小學(xué)教學(xué)-數(shù)學(xué)版指出：數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)事件等的總和，其內(nèi)容可大致分為兩個方面：1.關(guān)于數(shù)學(xué)自身發(fā)生發(fā)展和特質(zhì)的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)符號學(xué)等；2.關(guān)于數(shù)學(xué)與其他文化領(lǐng)域相交融的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)與自然、生活、環(huán)境、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、建筑等。綜上思考我認(rèn)為；數(shù)學(xué)文化課程是文化意義下的數(shù)學(xué)課程，是指蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵與價值，即數(shù)學(xué)概念、知識、思想、方法、和數(shù)學(xué)家信念品質(zhì)、價值判斷、審美追求、思維過程等數(shù)學(xué)文化元素的數(shù)學(xué)課程。明白數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)的原則與策略

4、。首先，需要教師在深刻理解數(shù)學(xué)文化含義的基點(diǎn)下，深入挖掘數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的文化含量和教育價值，把數(shù)學(xué)內(nèi)容的科學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為文化形態(tài)。其次，給數(shù)學(xué)文化尋找到得以有效滲透和實施的渠道或載體。問題情境為數(shù)學(xué)文化的滲透提供了良好的場景，而探究交流不失為讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)文化的有效渠道?；跀?shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)原則1.準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識與技能的發(fā)展脈絡(luò)。2.設(shè)計合理的學(xué)習(xí)活動。3.提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)：一是，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是，教師要善于借助提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過追問挖掘?qū)W生思維的全貌，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和語言概括、整理和表達(dá)思路和觀點(diǎn)。三是教師要學(xué)會等待，給學(xué)生思考問

5、題留足時間。四是教師要設(shè)置合適的題目和適時給與解題的提示，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。五是，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，理清數(shù)學(xué)知識或技能之間的關(guān)系，例會數(shù)學(xué)的思想方法。收獲到數(shù)學(xué)文化的教育性。首先表現(xiàn)在數(shù)學(xué)文化還原了數(shù)學(xué)的本來面目。數(shù)學(xué)文化呈現(xiàn)的是完整的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，不僅通過數(shù)學(xué)練習(xí)可以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，還可以獲得包括直覺、數(shù)學(xué)史等的數(shù)學(xué)方法和知識。另一方面，在數(shù)學(xué)中提升數(shù)學(xué)文化的意識，使得數(shù)學(xué)教育從僅注重向?qū)W生展示那些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的知識，轉(zhuǎn)向為同時兼顧重視那些事實所蘊(yùn)含的文化，這不但使得數(shù)學(xué)教育教學(xué)變得更加豐富多彩且具有人文色彩，同時也為數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)科學(xué)與人文的融合提供了有益的思路。通過報告學(xué)習(xí)，我們對數(shù)學(xué)又有了深入的了解，對數(shù)學(xué)文化有了準(zhǔn)確的認(rèn)識。在過去的教學(xué)工作之中，我們數(shù)學(xué)文化在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中就存在：缺少認(rèn)識和重視、缺少相關(guān)的教師培訓(xùn)，教科書中的數(shù)學(xué)文化所用篇幅小、內(nèi)容有限等問題；同時我們的學(xué)生缺乏文化讀物、缺少網(wǎng)絡(luò)、多媒體等媒介的支撐。通往羅馬的路不止一條，既然有了方向，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就可以探索多樣的實施途徑，如：