《指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)》聽(tīng)后感

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)聽(tīng)后感今天，我有幸跟隨邢主任來(lái)到中牟縣城東路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。聽(tīng)完葉寧的展示課之后，邢主任做了一場(chǎng)有內(nèi)容、有深度的講座指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)。本場(chǎng)講座雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但干貨滿滿。聽(tīng)完之后，我收獲很多，大致將其梳理為三點(diǎn)：一、語(yǔ)文要教什么？首先，邢主任采用“畫知識(shí)樹(shù)”的方式，引導(dǎo)老師們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。這種必要而有效的互動(dòng)不僅快速拉近了與城東路小學(xué)老師們的距離，同時(shí)讓這顆語(yǔ)文學(xué)科樹(shù)在老師們的心里深深扎根，使老師們明白了：在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要在學(xué)科精神的滋養(yǎng)下，在科學(xué)、理性的學(xué)科理念的觀照下，采用有效的學(xué)習(xí)方法，引

2、導(dǎo)學(xué)生習(xí)得扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。此外，邢主任強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要圍繞“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書”等語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力展開(kāi)，在核心素養(yǎng)這盞明燈的指引下開(kāi)展充滿語(yǔ)文味的教學(xué)。二、語(yǔ)文怎么教？在核心素養(yǎng)的大背景下，怎樣使用統(tǒng)編本教材？邢主任梳理了統(tǒng)編本教材的“變”與“不變”。當(dāng)下，我們要教的不是單純的教材，而是依托教材，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地生根，實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。邢主任強(qiáng)調(diào)，我們要教的是凸顯核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課程。在教學(xué)上，要充分體現(xiàn)“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承”等核心素養(yǎng)落地的細(xì)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我們要把握統(tǒng)編本教材的特點(diǎn)，樹(shù)立“評(píng)價(jià)先行”“整本書”等意識(shí)，多思考、多鉆研，踏踏實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文。三、為什么這樣教語(yǔ)文？邢主任放眼國(guó)內(nèi)外，以獨(dú)特、敏銳的視角剖析了當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。學(xué)科育人目標(biāo)的升級(jí)急切需要相應(yīng)的教法、學(xué)法的轉(zhuǎn)變。邢主任用“剃頭”“理發(fā)”“美發(fā)”等形象的比喻來(lái)分別形容“基本知識(shí)與基本技能”“三維目標(biāo)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”等育人目標(biāo)的流變。核心素養(yǎng)的提出不僅對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格提出了更高的要求，同時(shí)也是對(duì)老師們提出了更高的要求。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真聚焦落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，依標(biāo)扣本，把握學(xué)情及統(tǒng)編本教材