體育教學的多元文化建設

1、體育教學的多元文化建設 體育教學的多元文化建設 【摘 要】體育文化通常包含強身健體，振奮精神，積極的生活方式為引領的體育運動以及體育運動過程中產(chǎn)生物質與精神的綜合。隨著社會的開展，社會文化不斷融合，文化所展現(xiàn)形態(tài)是多種多樣的。在體育高職院校中，體育文化建設必須要開展起來，它不僅可以優(yōu)化學生的學習環(huán)境，更加突出了體育類高職人才培養(yǎng)的特色。通過體育文化來突顯價值觀教育、品質交際能力教育等等。本文通過對體育教學的多元文化建設的深入探析，旨在促進我國體育高職院校文化建設的進一步開展。 【關鍵詞】高職；體育教學；多元文化建設 1.體育高職院校特色的多元體育文化 體育文化，大而言之，指體育運動本身所蘊含的

2、、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和；小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素。它是認為特有的社會文化現(xiàn)象的表達，也是人類的文明成果。體育文化通常包含強身健體，振奮精神，積極的生活方式為引領的體育運動以及體育運動過程中產(chǎn)生物質與精神的綜合。隨著社會的開展，社會文化不斷融合，文化所展現(xiàn)形態(tài)是多種多樣的。社會文化的沉淀與交融，多元體育文化的出現(xiàn)必將會影響高職院校中的體育文化建設。高等院校中的文化建設也隨著校企結合，工學結合等理念不斷豐富，體育文化建設作為高等院校文化建設的成員之一，它取決于高職院校層次，人才培養(yǎng)模式的異同，內涵開展需求的不同而不同。 首先，高職體育教學的多元文化建設

3、表達現(xiàn)代體育職業(yè)精神。高職院校的體育類教學培養(yǎng)的學生要滿足體育行業(yè)的生產(chǎn)，建設，管理等需求，在教學過程中要表達職業(yè)性質。隨著體育類高職院校的深化改革，它與體育各個行業(yè)及部門的合作，探索出了體育類人才培養(yǎng)的最正確途徑?，F(xiàn)代體育職業(yè)精神中的團結、向上等精神已經(jīng)潛移默化的融入到高職院校的文化建設中來，有效的推進了高職體育職業(yè)意識的開展。 其次，高職體育教學中藝術與技能相融合的精神。 在高職院校人才培養(yǎng)方案中，高技能是培養(yǎng)目標中重要的一點。體育技能是體育類高職院校人才培養(yǎng)方案的重中之重。體育是一門藝術性學科，它不僅是人類體育活動和社會文化的綜合體展現(xiàn)，也是人的情感的一種表達方式。在高職教育過程中，我們

4、必須要在人文精神下遵守自然規(guī)律進行人體運動。競技體育就尤其能突顯其自然、人文與情意性。人們在賽場上奮力拼搏的勁頭也鼓勵著其他社會成員在生活中不斷自我超越，學會奮力向上，創(chuàng)新提升自己的能力。體育文化的熏陶下，高職院校不僅在培養(yǎng)學生身體健康、形態(tài)端正上苦下功夫，還要結合意志品質的培養(yǎng)，藝術與技能相結合，把體育文化提升到更高的層面上來。 最后，體育教育中的娛樂休閑，效勞群眾的意識培養(yǎng)。技術效勞是職業(yè)教育的宗旨，它為地方經(jīng)濟建設奉獻力量，這不僅要求職業(yè)教育要效勞于人民，還需要讓學生利用體育技能滿足地方競技和社會的建設。體育課程內容與校園文化形成了雙向互動，輻射到校園的各個角落，在校園內掀起了一股體育文

5、化熱潮。通過精心組織各項活動，不斷嘗試教學改革，把體育教學與學生興趣愛好有機地結合起來。體育能夠培養(yǎng)學生積極向上的進取精神、健康樂觀的人生態(tài)度、強壯健康的體魄，還能培養(yǎng)合作精神和競爭意識。通過傳播體育精神，也希望能夠培養(yǎng)學生自我鍛煉的生活習慣。要通過體育文化的傳播，來幫助人們樹立健康的生活觀念，參與到體育活動中，為人們帶來健康和快樂，營造濃厚的體育氣氛，讓大家從體育中受益促進社會和諧開展。 2.體育高職院校的多元體育文化建設的缺乏之處 現(xiàn)代體育教育經(jīng)過不斷的豐富與開展，已經(jīng)逐步提升了體育在社會中的地位。也不斷促進人的全面、協(xié)調開展。在體育高職院校中，體育文化建設必須要開展起來，它不僅可以優(yōu)化學

6、生的學習環(huán)境，更加突出了體育類高職人才培養(yǎng)的特色。通過體育文化來突顯價值觀教育、品質交際能力教育等等。但是縱觀我國當前體育類高職院校的多元體育文化建設就會發(fā)現(xiàn)，還存在著眾多缺乏之處。 辦學歷史短暫，體育文化積淀缺失。我國體育類高職院校開展較晚，很多體育院校都是由中?；蚱渌扇私逃闹贫纬傻模饕蝿帐桥囵B(yǎng)競技體育人才和體育教育兩個方面。在我國體育開展的大環(huán)境下，學校更注重學生體育技能的專項訓練。無視了學校體育文化的建設，學生缺乏體育人文素養(yǎng)，雖能掌握體育專項技術，但難以使職業(yè)生涯得以開展。體育文化教學的功利性也不斷在教學中顯露出來，體育文化的單一形態(tài)縮短了體育學生的專業(yè)生涯。但是隨著高職院校

7、的不斷增加，競爭力不斷加大，要想在競爭中脫穎而出，就必須要具有品牌和特色教育，這時體育文化就顯得尤其重要，它不僅代表了一個學校的歷史、傳統(tǒng)文化，更代表了一個學校的辦學特色。體育文化的傳播要比其他途徑的傳播更加深入人心，但如果體育文化缺失就會削弱教育功能。隨著高職教育改革的不斷開展，缺失體育文化的體育類高職院校必將淘汰。 3.體育高職院校的多元文化建設 積極向上、健康開展的體育文化建設，是體育類高職院校開展內涵的切入點之一。文化建設并不是單一的，要包含精神、物質、行為和制度的多元建設，它并不是一蹴而就的。必須要經(jīng)過長期開展逐步形成。 首先，科學改革教學模式，提升師生的體育素養(yǎng)。要在體育類高職院校

8、進行文化建設就必須要注重體育職業(yè)意識的培養(yǎng)工作。學校首先要明確學校對學生的定位以及培養(yǎng)目標，在定位中探尋人才培養(yǎng)特色，幫助學生塑造職業(yè)形象，并把理論教學與實踐教學相結合，形成科學的理論體系。要面對社會開展需求，培養(yǎng)出符合社會需求的既有專業(yè)技能又有體育人文素養(yǎng)的高層次專業(yè)人才。還要在培養(yǎng)過程中，對學生輸入職業(yè)意識的培養(yǎng)，通過講座、實例、社會實踐等方式開展，讓學生對職業(yè)意識進行深化學習，幫助學生增強就業(yè)競爭力。 其次，加大專業(yè)建設的力度，突出體育專業(yè)特色。體育類高職院校的文化培養(yǎng)工作要通過辦學思想、教育目標等方面展現(xiàn)。在通過專業(yè)建設，針對人民對體育專業(yè)的不同需求，開設前沿專業(yè)利于體育保健和康復專業(yè)

9、等等，建設符合自己地方特色的體育特色專業(yè)。同時，也表達了中國傳統(tǒng)體育文化要求的健康觀生命觀結合。這種人才培養(yǎng)模式，把體育特色內化為價值觀，更加突出體育專業(yè)特色。這就要求體育類高職院校在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良專業(yè)的同時與時代開展接軌，開設特色專業(yè)，推動學校辦學層次的不斷開展。 最后，體育類高職院校要加強管理，不斷完善教育機制。要保障學校教育順利開展，首先要從制度上來進行約束，然后內化為學生需遵守的日常標準，以此建立學院的體育價值觀。標準的管理制度是開展其他教學工作的有力保障，良好的制度是學生積極向上、健康生活的引導。同時，它也能鼓勵教職員工積極開展教學工作，深入研究教學方法，為學生效勞。通過建設教育引導機制，并不斷完善，來激發(fā)學生在體育技能訓練中持之以恒，不怕吃苦的進去精神，更能激發(fā)教師們在體育教育工作中積極上進，刻苦追求提高專業(yè)素養(yǎng)的精神，更好的促進高職院校體育文化的建設。 【參考文獻】 【1】郭慶霞，梁法澤，吳璇，張玉豐.多元文化視角下中美體育課程三個問題的比擬J.體育成人教育學刊，2021. 【2】鄧艷紅.多元文化視野下的根底教育課程改革兼談多元文化教育的實