五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)戀情

1、故鄉(xiāng)戀情教學(xué)內(nèi)容：十一冊(cè)第二單元故鄉(xiāng)戀情教學(xué)目標(biāo)：1、初步感受泰國(guó)的相關(guān)文化及音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂(lè)活動(dòng)，能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過(guò)程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗(yàn)。3、唱好弱起樂(lè)句、臨時(shí)升記號(hào)，還原記號(hào)，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。教學(xué)重點(diǎn)：用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現(xiàn)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：唱好弱起樂(lè)句，用優(yōu)美有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1 、 xx 問(wèn)好。師：老師還想以另一種方式跟同學(xué)們問(wèn)好，你猜猜看，這是那個(gè)國(guó)家的問(wèn)

2、候方式？表示什么意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說(shuō)“薩瓦迪咔 ”）（學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)：同學(xué)們猜的都是我們鄰邦亞洲國(guó)家。師生用泰語(yǔ)相互問(wèn)好?。?、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)xx的印象。3、xx風(fēng)情介紹師：泰國(guó)是一個(gè)非常美麗的國(guó)家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽(yáng)光、沙灘名揚(yáng)世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽(yù)為“熱帶天堂 ”的普吉島。這么一個(gè)具有熱帶風(fēng)情的國(guó)家又被稱為“黃袍佛國(guó) ”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因而泰國(guó)的建筑大多以佛教為出發(fā)點(diǎn)，華麗的雕刻，精細(xì)的壁 畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國(guó)人民對(duì)于佛教的虔誠(chéng)，也體現(xiàn)著泰國(guó)燦爛的 歷史文化。那一尊尊或莊嚴(yán)肅穆、或金光耀眼的佛像，那

3、么的沉著穩(wěn)健，祥和 安定，正是泰國(guó)人民心中美好愿望的象征。人們相信在佛的保佑之下，人人都 能平安、祥和。泰國(guó)的這種安穩(wěn)、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂(lè)領(lǐng)域中。二、歌曲新授（一）、歌曲第一部分教學(xué)1 、今天老師給大家?guī)?lái)一段泰國(guó)音樂(lè)的片段，聽一聽，這段音樂(lè)給你什么 樣的感受？（播放音樂(lè)片段）（學(xué)生談感受）（老師啟發(fā)：心情平靜）2、是啊，這段音樂(lè)給老師也是同樣的感受，這優(yōu)美的旋律，像春天里的細(xì)雨，悄無(wú)聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。我們?cè)賮?lái)感受一次好嗎？你能聽出來(lái)這段旋律是幾拍子的嗎？（播放音樂(lè)老師邊劃指揮圖式），（拍），3、我們結(jié)合樂(lè)譜再來(lái)聆聽，這段旋律有幾句樂(lè)句？你發(fā)祥這四句樂(lè)句共同的特點(diǎn)嗎？（

4、休止符）這四句都是弱起的樂(lè)句。跟著老師的手勢(shì)一起輕輕地哼唱。（老師指揮，第一拍老師拍手指示）4、我們一起跟琴用LV來(lái)哼唱這段旋律。（老師指導(dǎo)聲音，最后兩拍時(shí)值要足）5、通過(guò)哼唱我們可以發(fā)現(xiàn)這段旋律音以循序級(jí)進(jìn)的方式展開，音與音之間的沒有很大的跨度，旋律就象涓涓細(xì)流那樣平靜安穩(wěn)。（點(diǎn)出旋律線）它的節(jié)奏呢？老師哼唱提示（邊分析邊填空表格）6、這么美的音樂(lè)它到底想表達(dá)一種什么樣的情感呢？（點(diǎn)出歌詞）我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）7、下面老師帶著這種感情來(lái)演唱一遍（老師范唱）8、你們能用同樣的感情來(lái)唱一唱嗎？（老師情感提示）（二）、歌曲第二部分教學(xué)1 、故鄉(xiāng)是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃！在夢(mèng)中千

5、百回地呼喚?。ɡ蠋煼冻?，你覺得這段情緒跟上面一樣嗎？（激動(dòng)，情感的迸發(fā)）它表達(dá)了一種什么樣的感情？（對(duì)故鄉(xiāng)深切的呼喚）2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，達(dá)到了全曲的最高點(diǎn)，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它的節(jié)奏開始拉寬的，后面有比較緊密，是先松后緊（填表）3、結(jié)合樂(lè)譜聽老師彈一遍旋律，你還發(fā)現(xiàn)了什么音樂(lè)記號(hào)？（點(diǎn)擊升記號(hào)，還原記號(hào)）（填表）4、這第二樂(lè)段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號(hào)的運(yùn)用，都是為了更好地表達(dá)情感：一種激動(dòng)的、心潮澎湃的、對(duì)故鄉(xiāng)深情的呼喚。我們帶著這樣的感情一起來(lái)唱一唱?。ɡ蠋熤笇?dǎo)，兩處換氣提示）5、我們一起再唱唱最后樂(lè)句，你體驗(yàn)到這里面

6、表達(dá)的感情了嗎？又是在問(wèn)，又是在期盼，你覺得最后一個(gè)音有結(jié)束感嗎？（三）、完整感受樂(lè)曲1 、下面請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞樂(lè)曲，你聽到有幾個(gè)部分？（播放樂(lè)曲）（有三個(gè)部分）其中哪兩個(gè)部分是相同的？（一和三）這就是一個(gè)三段體的曲式結(jié)構(gòu)，我們可以用ABA來(lái)表示。2、這樣的一種曲式結(jié)構(gòu)在書寫時(shí)威力方便，可以以這樣的方式來(lái)記譜。（點(diǎn)出完整樂(lè)譜）對(duì)這個(gè)音樂(lè)記號(hào)還有印象嗎？（出示 D.C Fine）復(fù)習(xí)意思。3、讓我們按照三段的進(jìn)行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。三、歌曲處理與表現(xiàn)（一）、加入伴唱1 、老師想跟同學(xué)們合作來(lái)唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，聽老師是怎樣跟你們配合的？（師生合作，老師加伴唱）老師在每一句的

7、結(jié)束音后面有重復(fù)了最后三個(gè)字，（點(diǎn)出伴唱樂(lè)譜）聽起來(lái)像（回音），那這樣唱感覺好嗎？（學(xué)生說(shuō)感受：對(duì)故鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情誼綿綿）2、聽音樂(lè)伴奏同學(xué)間合作演唱，老師指揮并指導(dǎo)伴唱要輕一點(diǎn)、弱一點(diǎn)。四、音樂(lè)創(chuàng)造1 、老師還想換一種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)聽?。úシ趴焖僖魳?lè)）這段音樂(lè)給你怎樣的感受？（歡快、動(dòng)感）它的什么改變了？（學(xué)生自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂(lè)器的音色，伴奏音型）它整個(gè)的風(fēng)格改變了，給了我們一種全新的體驗(yàn)。2、你能用打擊樂(lè)器，用自己的身勢(shì)動(dòng)作或更多的方式來(lái)表現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表現(xiàn)）3、同學(xué)們都加入打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)了，很多同學(xué)都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂(lè)器分個(gè)組，分別在不同的地方加入。（老師先做示范或提示）4、總結(jié)：通過(guò)我們剛才演唱與創(chuàng)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣的一首音樂(lè)作品，通過(guò)不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂(lè)風(fēng)格，帶給我們不同的音樂(lè)感受與體驗(yàn)，這體現(xiàn)了音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂(lè)是可創(chuàng)造的。五、拓展1 、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國(guó)家由于文化風(fēng)情的不同又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？老師這兒有幾首我們鄰邦國(guó)家表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽一聽？2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我們的鄰邦之一的