依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

1、 依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 中圖分類號(hào)：g424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0071-02為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)率，高職高專層次的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路中，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為核心，圍繞這個(gè)核心，進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍。本文將對(duì)其中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式進(jìn)行研究，提出依托于學(xué)校信息中心過(guò)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式。1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中遇到的問(wèn)題實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生參與實(shí)踐工作，將理論與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉職業(yè)能力的重要場(chǎng)所與基地，相對(duì)于傳統(tǒng)

2、的普通實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)是系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、任務(wù)目標(biāo)實(shí)際化、教師的教學(xué)目的在于任務(wù)的指導(dǎo)及動(dòng)手能力的提高，強(qiáng)調(diào)校企合作等。這些實(shí)訓(xùn)基地的功能要求提高了基地建設(shè)的難度，存在以下問(wèn)題。1）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)由于其學(xué)科具有一定的先進(jìn)性，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，需要較多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置硬件設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)和服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、音視頻處理工具等這些學(xué)生必須掌握的設(shè)備。此外，有些高端的設(shè)備，雖不作為學(xué)生的必備能力，也需要學(xué)生有所了解。這些設(shè)備如果完全購(gòu)買，而且僅僅是作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的話，對(duì)于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算帶來(lái)很大的壓力。2）實(shí)訓(xùn)基地所完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)于理論化學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教

3、師需要給出項(xiàng)目目標(biāo)供學(xué)生達(dá)成，但這些目標(biāo)往往只是實(shí)際工作的理論抽象，項(xiàng)目的完成有一個(gè)相對(duì)固定的答案，這與實(shí)際工作當(dāng)中問(wèn)題多變，解決方法多樣的情形是相悖的，過(guò)于理論化的項(xiàng)目不利于學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉。3）實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不夠綜合在制度上，由于各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)獨(dú)立，使得項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)只能囿于某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中。一些較大較綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如“局域網(wǎng)的搭建”，需要跨越網(wǎng)絡(luò)工程、交換機(jī)與路由、網(wǎng)絡(luò)安全等若干個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。像這樣的綜合性項(xiàng)目往往缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)各種資源。校企合作缺乏驅(qū)動(dòng)力：校企合作對(duì)于學(xué)生的能力實(shí)訓(xùn)是非常重要的，也是實(shí)訓(xùn)基地的必備要素，但要使企業(yè)真正融入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，需要能夠給企業(yè)提供

4、足夠的驅(qū)動(dòng)力。教師缺乏實(shí)際的工程能力：在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)工作當(dāng)中，要求教師具備一定的工程實(shí)踐能力，或者是具備一定的職業(yè)資質(zhì)，這對(duì)于普通教師而言，并不能輕易具備。2 依托于學(xué)校信息中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式我校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)建設(shè)，當(dāng)時(shí)，在學(xué)校機(jī)構(gòu)改革中，由多名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)教師兼任了信息中心的工作。以此為契機(jī)，將信息中心的工作與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)間有機(jī)的聯(lián)系起，進(jìn)行了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式研究。1）構(gòu)建職業(yè)能力模塊，圍繞核心課程學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及我校

5、的特色，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力模塊分為三塊，并依據(jù)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)方向，在信息中心的崗位進(jìn)行實(shí)際工作，職業(yè)能力模塊劃分及崗位工作內(nèi)容見(jiàn)表1。通過(guò)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的能力模塊劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)期望，有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，具備基本的能力之后，進(jìn)入信息中心的對(duì)應(yīng)崗位從事實(shí)際的工作，在實(shí)踐工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身，完善職業(yè)能力。同時(shí)，在各崗位之間可以進(jìn)行人員的適當(dāng)流動(dòng)，使學(xué)生在有特長(zhǎng)的同時(shí)也能兼顧基本的專業(yè)能力，而較優(yōu)秀的學(xué)生則可以通過(guò)各個(gè)崗位的實(shí)踐工作，成長(zhǎng)成為能力較全面的人才。2）建立合理的考核機(jī)制，以項(xiàng)目式的方式工作，有效激勵(lì)學(xué)生信息中心的工作分為長(zhǎng)期的日常管理工作及短期的目

6、標(biāo)達(dá)成性工作，為了能有效的激勵(lì)學(xué)生，我們仿效企業(yè)的績(jī)效考核及項(xiàng)目管理方法，對(duì)這兩類工作制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐崗位上的日常表現(xiàn)及在項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中起到的作用與相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定相掛鉤，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)效果的管理。通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中，圍繞工作任務(wù)展開(kāi)工作與學(xué)習(xí)，迅速地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作成果，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目的完成也系統(tǒng)化的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了需求分析，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，檢查驗(yàn)收這一完整的項(xiàng)目實(shí)施工程，提高學(xué)生的職業(yè)能力。3）導(dǎo)師制與小組制相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，都會(huì)根據(jù)其職業(yè)方向分配一個(gè)導(dǎo)師，一般是信息中心對(duì)應(yīng)崗位的負(fù)責(zé)老師，這名老師指導(dǎo)下的學(xué)生形成一個(gè)

7、小組，小組中的同學(xué)之間通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成工作任務(wù)。小組的指導(dǎo)教師有著豐富的崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從技術(shù)角度提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題。同時(shí)，導(dǎo)師還負(fù)責(zé)該小組相關(guān)項(xiàng)目的項(xiàng)目承接與任務(wù)分配工作，充分發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用。小組中的同學(xué)形成傳幫帶機(jī)制，由高年紀(jì)，技術(shù)較豐富的同學(xué)以“結(jié)對(duì)子”的方式指導(dǎo)剛進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的新同學(xué)，幫助其快速地度過(guò)新手的迷茫期。在面對(duì)工作任務(wù)的時(shí)候，同學(xué)們需要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)與其他同學(xué)的溝通與協(xié)作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作精神達(dá)成目標(biāo)。4）通過(guò)校企合作，激勵(lì)企業(yè)的參與，激發(fā)學(xué)生的熱情 信息中心經(jīng)常會(huì)與一些信息化產(chǎn)業(yè)方

8、面的公司合作，如學(xué)校信息化建設(shè)、項(xiàng)目外包等，而這些類型的公司往往就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，通過(guò)學(xué)校信息中心這座橋梁，將企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步的了解職業(yè)的需求，掌握職業(yè)技能。在企業(yè)參與學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中，信息中心出面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生成為企業(yè)在校內(nèi)所建設(shè)的信息化項(xiàng)目的校內(nèi)管理員，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目管理與維護(hù)。我校學(xué)生宿舍網(wǎng)的維護(hù)，部門(mén)網(wǎng)站的建設(shè)與管理等，都采用了這種合作模式。企業(yè)的一些小型外包項(xiàng)目，由信息中心進(jìn)行承接，并選擇能力較優(yōu)秀的學(xué)生完成這些項(xiàng)目，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。這樣的一些方式對(duì)企業(yè)而言，產(chǎn)生了效益，激勵(lì)了他們參與到校企合作中，也讓學(xué)

9、生切實(shí)的學(xué)到了職業(yè)技能，并通過(guò)報(bào)酬的獲得激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3 依托于學(xué)校信息中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特點(diǎn)這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式具有一般的基地建設(shè)的方法，同時(shí)通過(guò)與信息中心的緊密聯(lián)系，充分利用其資源，解決了在基地建設(shè)中遇到的一些問(wèn)題。1）充分利用經(jīng)費(fèi)，提高投入產(chǎn)出比，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入學(xué)校在決定設(shè)備的購(gòu)置，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算時(shí)，需要考慮經(jīng)費(fèi)使用所達(dá)到的效果。從這個(gè)考慮出發(fā)，我們將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)校信息化建設(shè)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，在當(dāng)做實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)也作為校園信息化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以及培訓(xùn)信息化管理員的培訓(xùn)場(chǎng)所。而高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，除了架設(shè)在信息中心起到其作用，還能讓學(xué)生見(jiàn)習(xí)及在教師的指導(dǎo)下操

10、作，使學(xué)生了解到先進(jìn)技術(shù)，增廣見(jiàn)識(shí)。這種充分發(fā)揮設(shè)備效益的方式，提高了經(jīng)費(fèi)的使用效率，促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)的投入。2）實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來(lái)源于實(shí)際的工作任務(wù)，提高學(xué)生的工作能力信息中心的工作任務(wù)就是實(shí)際的工作需求，將這些工作任務(wù)以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生完成。項(xiàng)目完成的過(guò)程中，不再具有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是根據(jù)工作需求的變化，通過(guò)全面考慮，靈活機(jī)動(dòng)的完成，這樣的過(guò)程要求學(xué)生必須具有更完善的能力，更好的應(yīng)變。同時(shí)，不同的項(xiàng)目，如硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、課件制作等，則從耐性、細(xì)致、技術(shù)技巧、集中精力等不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鍛煉。3）綜合各種資源，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更立體由于信息中心能夠綜合地利用信息技術(shù)的各種軟硬件相關(guān)資源，就使得項(xiàng)目的設(shè)

11、計(jì)能夠進(jìn)行跨越式的綜合，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一是局域網(wǎng)的搭建，綜合了網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換配置、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等。二是網(wǎng)站建設(shè)，綜合了虛擬服務(wù)器架設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、建站系統(tǒng)等。這些項(xiàng)目更立體、更全面的綜合增加了各種資源的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生更全局性把握項(xiàng)目的實(shí)施，更善于利用各種資源。4）通過(guò)信息中心這座橋梁，促進(jìn)校企的雙贏這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式即能夠激勵(lì)企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，又能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步的了解企業(yè)的運(yùn)作與人才需求，有多家企業(yè)參與到這種模式中，并有部分學(xué)生通過(guò)這種方式，畢業(yè)后直接就進(jìn)入了這些企業(yè)進(jìn)行工作。5）同時(shí)提高教師和學(xué)生的職業(yè)資質(zhì)信息中心的教師在中心的實(shí)際工作及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙重激勵(lì)下，有動(dòng)力去考取相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)證書(shū)，而這些證書(shū)的獲得又可以使得他們對(duì)考證的過(guò)程