淺談高職院校如何進行產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新

1、 淺談高職院校如何進行產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新 一、高等職業(yè)院校產(chǎn)學研用的現(xiàn)狀（一）高職院校產(chǎn)學研用現(xiàn)時狀況高職院校的產(chǎn)學研結(jié)合與研究型大學的產(chǎn)學研結(jié)合不同，是指高職院校、研究院所和企業(yè)單位為了提升自己的價值按照特定的目標形式而搭建起來的互動改良形式。產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新教育目前多是停留在書面上，并沒有落實在實際中。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每所高職院校都以不同形式開展了產(chǎn)學研的活動，然而采取簽訂協(xié)議方案的合作并不多，認同合作的企業(yè)數(shù)量顯然占少數(shù)，合作的形式仍然處于分散狀態(tài)。高職院校關于產(chǎn)學研合作的關注度很低，企業(yè)對這項合作教育同樣缺乏熱情。產(chǎn)學研合作雖然具有多種形式，但是類型都比較單調(diào)。產(chǎn)學研合作的最主要也是最能被

2、接受的形式就是學生的實習，大部分學生都不參加其他活動。高職院校打算通過實習來解決學生的工作問題，企業(yè)恰好也想通過實習吸取新鮮血液，兩者都沒有將合作的重心放在提高學生的技能上。（二）推動產(chǎn)學研用協(xié)同發(fā)展的動力企業(yè)希望高職院校能夠解決技術(shù)問題，然而在服務企業(yè)方面高職院校的能力較弱。企業(yè)對于技術(shù)問題的解決和人員培訓更感興趣。企業(yè)希望通過高職院校解決一些與專業(yè)知識相關的技術(shù)難題，但是高職院校并不擅長，也沒有能力去解決這些問題。因為并不重視對組織的建設，所以沒有積累解決相關問題的能力。很多高職院校并不重視產(chǎn)學研的合作，都是在院系層面進行的，從而沒有更大的合作平臺。（三）外界的關注度缺乏政策的激勵，對于合

3、作并沒有穩(wěn)定的利益鼓勵。高職院校產(chǎn)學研合作缺乏激勵政策，沒有對責任和義務的明確規(guī)定，因此企業(yè)希望政府制定出臺一些相關優(yōu)惠政策，搭建產(chǎn)學研合作平臺，從而可以使合作對象直接獲益。二、高職院校產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新存在的不足及面臨的問題通過多年的努力，我國產(chǎn)學研用合作模式已經(jīng)發(fā)展到一定的程度并且擁有自己的特色，如辦學、育人、就業(yè)，并且形成了自成一體的多種教育模式，諸如產(chǎn)學研用合作校內(nèi)模式、基地加項目模式、訂單模式等等。然而，產(chǎn)學研用教育合作在進行過程中并不是特別的順利，遇到了許多的瓶頸，主要有以下幾個問題：（一）產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新意識不強許多高職院校中的產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新只是紙上談兵，并沒有任何實際行動。他們

4、認為可以通過開發(fā)課題、教學、實習等搭建真實的平臺，并且認為學校通過與企業(yè)之間的合作就可以實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和滿足社會的需要。迄今為止許多高職院校關于學校與企業(yè)合作在一定程度上更加關注數(shù)量而不是質(zhì)量方面的問題，并且存在許多諸如過分單調(diào)、極其簡單和配合不夠默契等問題。因為我國許許多多的企業(yè)在能力創(chuàng)新方面實力不夠，一些企業(yè)科技人才人員少、質(zhì)量不高并且許多高技術(shù)人員不集中較分散，從而不能實現(xiàn)和高職院校在具有技術(shù)競爭力的科研方面的合作，使高職院校與企業(yè)之間有很多無法溝通的鴻溝阻礙了合作的開展。另外，在對合作院校的選擇上，由于很多企業(yè)無法獲得高職院校擅長領域的信息，所以它們更加愿意選擇資金雄厚具有大名氣的學校

5、，從而導致高職院校與企業(yè)之間產(chǎn)學研用的合作不能相互滿足需要。高職院校和科研院所并不重視產(chǎn)品成果是否能在實際過程中加以運用和實施，但是企業(yè)更注重產(chǎn)品的成果，只注重眼前的利益，不從長計議，目光短淺，只知道不停的要求高校和科研院所短期的成果并且提交在生產(chǎn)線上，這是一種沒有廣度和深度的合作，屆時雖然能夠幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問題，但是也會增加生產(chǎn)過程中的危險，對企業(yè)發(fā)展反而會產(chǎn)生不利的影響。（二）高職院校參與產(chǎn)學研用協(xié)同合作動力不足調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高職院校沒有建立校內(nèi)產(chǎn)學研用獎勵政策，對參與研究的校內(nèi)教職員工的獎勵分配制度不完善。對校園外部的其他協(xié)同創(chuàng)新主要組成部分也存在著這樣的問題。對各協(xié)同創(chuàng)新主

6、體如何進行獎勵、獎勵多少要視各主體的貢獻程度而定，當然也與對利益的分配、資源的配置是息息相關。然而在高職院校和個人及其他主體的利益范圍是分不清的。因而，高職院校的教師參加協(xié)同創(chuàng)新的積極性不夠強烈，其他協(xié)同創(chuàng)新主體也存在這樣的問題。因為產(chǎn)業(yè)集群和專業(yè)集群在宏觀層面的結(jié)合的匱乏，所以要想在高職院校與產(chǎn)業(yè)單位、科研單位之間建立高效、多層次之間的聯(lián)合有很大的難度，創(chuàng)業(yè)聯(lián)合較少。迄今為止高等職業(yè)院校參加產(chǎn)學研用合作的動力不足，即使國家已經(jīng)頒布了產(chǎn)學研用協(xié)同發(fā)展的相關促進政策，各高等職業(yè)院校還是缺乏參與產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新的動力，與企業(yè)單位合作的熱情不夠高漲。產(chǎn)生這種情況的原因有許多種，一方面，因為高職院校和

7、科研院所在合作中只負責項目的研究，不負責項目的運行，更加不對項目的商業(yè)化負責，這種做法直接導致理論脫離實際、科技脫離社會。高等職業(yè)院校的理論研究成果是否能轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果并不是主要的，是不被重視的，這樣的錯誤做法與企業(yè)實際生產(chǎn)的要求背道而馳。另一方面，因為高職院校是以衡量學術(shù)水平的職稱評定體系為主要標準的，是以科研項目的數(shù)目作為評價的依據(jù)的，而不是用關于科研結(jié)果的應用成果，這種行為導致的直接結(jié)果就是許多高校教師和科研人員專注于對論文的寫作，發(fā)表了多少篇論文，在什么級別的刊物上發(fā)表了這些論文。這些多是純理論知識，忽略了企業(yè)的技術(shù)需求，更談不上應用效果。除此之外，市場資源被政府資源所替代，高等職業(yè)院

8、校教師和科研單位的研究人員只要有論文和專利就可以評職稱，由于被對論文的追求和專利的評價所導向，所以他們努力的方向與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的需求背道而馳。（三）政府引導產(chǎn)學研用的政策不夠完善目前高等職業(yè)院校的產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新主要是校校之間、校企之間的低層次的合作。高等職業(yè)院校和政府、企業(yè)及相關機構(gòu)雖然都在共同努力要做好這件事情，但是還存在著不足，政府對高職院校制定的配套規(guī)則、提供的鼓勵和支持較少，還有就是對于高等職業(yè)院校來說科技服務中介機構(gòu)提供的咨詢和信息也是不夠的。許多高等職業(yè)院校本身對于產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新的評價制度和資源配置也不符合要求。許多高等職業(yè)院校的產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)費不足、范圍小，這些都是導致高等職

9、業(yè)院校產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展緩慢的原因。 在產(chǎn)學研用協(xié)同合作中，政府是不容忽視的主體，政府在產(chǎn)學研用合作中作用相當重要。對于地方政府而言，在產(chǎn)學研用合作的過程中他們更加樂意扮演投資者這個角色，雖然有些地方政府也搜集過高等職業(yè)院校的技術(shù)創(chuàng)新信息，舉辦過或是綜合性的，或是專業(yè)性的科技交流活動，但是對于產(chǎn)學研用合作而言，政府所提供的信息相對被動。但是它的實際邊際效益卻一直停滯不前甚至還有后退得傾向，當有些問題出現(xiàn)在活動過程中的時候，比如說對口專業(yè)的科技人員的缺乏、高校的專業(yè)知識對口人員無法滿足用人單位的專業(yè)要求，在合作過程中缺乏資金等一系列棘手的瓶頸問題，政府在面對這些問題上并不能起到一個領導帶頭的指

10、揮作用，恰恰這又是現(xiàn)在急需解決的問題，而現(xiàn)在最需要被解決的問題就是有關制度的不完善、相關法律的缺失、政府的領導不徹底以及加強產(chǎn)學研用技術(shù)平臺和信息交流不被加以重視。三、高職院校產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新所提出的建議（一）成立相應機構(gòu)，加大建設力度高職院?？梢越⒁孕ｎI導為組長的關于產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新的實驗小組，專門負責協(xié)調(diào)過程中出現(xiàn)的問題、制定產(chǎn)學研用合作政策，成立溝通協(xié)調(diào)辦公室，負責解決產(chǎn)學研合作中出現(xiàn)的各種問題。在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新過程中，企業(yè)與高職院校一樣，是執(zhí)行主體，而政府則是控制主體，政府在整個過程中起著非常重要的作用，作為國民教育的一部分，高職院校的發(fā)展壯大，需要全社會的共同努力，同樣，高職院校的

11、發(fā)展成果也需要全社會的評判和檢驗。各級政府一方面可以通過建立并且完善產(chǎn)學研用的各種規(guī)章制度，鼓勵產(chǎn)學研各方合作，實現(xiàn)共贏；另一方面也要為產(chǎn)學研用提供更多的支持和優(yōu)惠政策。與此同時還應當建立產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新基金會和高科技聯(lián)合開發(fā)發(fā)展基金，亦或是可以為在合作中有風險的企業(yè)給予補償。地方政府與高職職業(yè)院校的合作，可以采用建立職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園（科技產(chǎn)業(yè)園）的形式，也可以采用建立信息共享平臺的形式，成立產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新共享平臺。與企事業(yè)單位緊密聯(lián)合，并且為之制定更好的計劃和設計方案，建立實踐基地。高職院校可以考慮利用自身與政府合作培養(yǎng)技能性人才，當然也進行技術(shù)的開發(fā)和改造。（二）建立合理的面向高職院校的利益分享平臺對于產(chǎn)學研用而言關鍵在于突破產(chǎn)、學、研、用都以自我為中心。我們應該將屬于每個部門的資源和科技人才聚集起來，以達到事倍功半的效果。產(chǎn)學研用合作的必要條件是對于信息的溝通，也是為高校和企業(yè)兩個創(chuàng)新主體間架起了一個橋梁。一般來說企業(yè)要想找一個滿意的的科研團隊是需要耗費大量時間的，因為要是想找到一個稱心如意的合作伙伴是不容易的。反之也是一樣的，相互信任對于產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新尤為重要。我們不得不承認產(chǎn)學研用的各個方面都與個人的貢獻、資源配置、利益的分配息息相關。但是我們也知道對于高職