淺談激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中的應(yīng)用q

1、 淺談激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中的應(yīng)用q 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從而為大學(xué)生管理工作提出了更高的要求。激勵(lì)教育法是新時(shí)代高校管理工作發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是一種重要的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，將會(huì)充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，在高校管理工作當(dāng)中，應(yīng)該重視激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中的作用，并積極探索實(shí)施激勵(lì)方法，充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。一、激勵(lì)教育法的內(nèi)涵激勵(lì)是激發(fā)人動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，可以將人的需求分為五個(gè)層次，最基本的是生理和安全的需求，然后是社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求，然而激勵(lì)就是為了滿足

2、人的這種需要，影響人們的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，從而提高其維持行為的積極性。在大學(xué)生管理過(guò)程中，教師為了使學(xué)生更加積極、健康的發(fā)展，運(yùn)用激勵(lì)的教育方法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那楦薪逃鹬貙W(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展條件，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。將激勵(lì)運(yùn)用到大學(xué)生管理工作當(dāng)中，及時(shí)的滿足大學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。1二、激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中的作用1、提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于高校中的管理工作，主要管理對(duì)象是在校大學(xué)生，工作內(nèi)容主要是提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。然而激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中恰恰能夠

3、激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的潛力得到發(fā)掘，從而滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生的需求通過(guò)有意識(shí)的施加影響，使學(xué)生的需要得到刺激，在生理上得到滿足，從而使自己的行為得到規(guī)范，并且引起大學(xué)生更高層次的需要，使學(xué)生的綜合能力得到提高，不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。22、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大學(xué)生正處于人生當(dāng)中的關(guān)鍵時(shí)期，在大學(xué)階段，他們的人格開(kāi)始真正確立起來(lái)，人生觀與價(jià)值觀也逐漸走向成熟，在不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)與周圍同學(xué)和外界環(huán)境和諧相處，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的心理非常脆弱，及其容易被不良嗜好誘惑，要想保證學(xué)生“三觀”健康發(fā)展，教師的教育是必不可少的，如果只是教師

4、進(jìn)行單方面的教育，是無(wú)法達(dá)到理想的效果并且不能夠持久，所以應(yīng)該通過(guò)激勵(lì)教育，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合，自己規(guī)范自己，才可以達(dá)到理想的效果。同時(shí)，通過(guò)激勵(lì)教育，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生融入大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)，在面臨重大的抉擇時(shí)，能夠傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，然后做出正確的選擇，避免犯錯(cuò)誤的幾率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。激勵(lì)教育法是大學(xué)生管理中重要的教育方法，通過(guò)靈活的運(yùn)用激勵(lì)教育法，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生向著積極一面發(fā)展。三、激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中的應(yīng)用方法1、榜樣激勵(lì)法榜樣激勵(lì)法是以他人的優(yōu)良品質(zhì)

5、和模范行為為指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育的方法，從而使學(xué)生產(chǎn)生效仿之心，在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好的規(guī)范自己行為，對(duì)學(xué)生的心理健康的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用榜樣激勵(lì)是教師教育學(xué)生的重要方法，通過(guò)榜樣教育，對(duì)道德素養(yǎng)與行為規(guī)范進(jìn)行人格化，對(duì)于學(xué)生具有極大的吸引力與感染力。讓學(xué)生從榜樣之中學(xué)習(xí)優(yōu)良品德，提高自己的道德素養(yǎng)，與榜樣在思想上產(chǎn)生共鳴。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，樹(shù)立榜樣能夠有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生思想，時(shí)刻促進(jìn)學(xué)生為了奮斗目標(biāo)而進(jìn)行努力，追求人生理想。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以把一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者可以生活作風(fēng)好的同學(xué)作為榜

6、樣，能夠和諧與同學(xué)老師之間相處，還可以以名人名例作為學(xué)生的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、情感激勵(lì)法情感的需要作為學(xué)生最基本的需求，在對(duì)于一些認(rèn)識(shí)活動(dòng)當(dāng)中，大部分都是由情感引發(fā)起來(lái)，在對(duì)大學(xué)生管理過(guò)程中，情感激勵(lì)法能夠有效的激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。“我堅(jiān)信，常常以教育的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在教師不善于與學(xué)生交往，”這是蘇霍姆林斯基所說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，老師要有情感，這樣才可以被學(xué)生所接受。如果老師能夠很好的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，能夠給予學(xué)生情感上的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“曉之以理”、“動(dòng)之以情”的教育，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。特別是在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，老師

7、應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師應(yīng)該盡自己最大的努力，與學(xué)生之間進(jìn)行心靈上的溝通，激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，與學(xué)生一起克服挫折。33、語(yǔ)言激勵(lì)法語(yǔ)言是人與人之間交流最基本的工具，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)的，同時(shí)語(yǔ)言激勵(lì)可以包括口頭語(yǔ)言激勵(lì)和書(shū)面語(yǔ)言激勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)時(shí)，應(yīng)該真心實(shí)意，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁澝?，而不是毫無(wú)感情的進(jìn)行夸贊幾句，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣不僅不能夠激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，還有可能會(huì)造成學(xué)生的反感，取得適得其反的效果。通過(guò)贊美，不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，還能夠使學(xué)生的自尊心得到滿足，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，激勵(lì)教育法在大學(xué)生管理中發(fā)揮著至關(guān)重