淺談如何構(gòu)建以人為本的高校文化

1、 淺談如何構(gòu)建“以人為本”的高校文化 0 引言高校文化是社會(huì)先進(jìn)文化的重要組成部分，是教育系統(tǒng)微觀環(huán)境的核心。因此，高校要有意識(shí)地去建設(shè)和完善自己的文化，堅(jiān)定廣大師生的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而形成其健全而獨(dú)特的高校文化。1 高校文化體系的內(nèi)涵及特點(diǎn)1.1 高校文化體系的內(nèi)涵高校文化是指一所高校在長(zhǎng)期人才培養(yǎng)實(shí)踐中形成的具有自身特色的一種精神和某些物化的精神，它涵蓋了學(xué)校的風(fēng)格、觀念、傳統(tǒng)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，集中反映學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和整體面貌，是一所學(xué)校素質(zhì)和水平的綜合體現(xiàn)。1高校文化是一種特殊的社會(huì)文化，是廣大師生共同創(chuàng)造的一種與時(shí)代密切相關(guān)，具有高校特色的人文氛圍和育人環(huán)境。

2、高校文化包含了物質(zhì)文化和精神文化。高校物質(zhì)文化，是高校發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式的總稱。它是高校文化建設(shè)的前提，是精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。高校精神文化，是指大學(xué)里由師生長(zhǎng)期創(chuàng)造的特定的一種精神環(huán)境和文化氛圍，它是高校文化建設(shè)和靈魂工程的核心。兩者相輔相成，共同構(gòu)成了高校的文化?？傊?，高校文化內(nèi)涵豐富，且相互關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)復(fù)合、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的文化體系。1.2 高校文化體系的特點(diǎn)高校處于社會(huì)文化建設(shè)的前沿，承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化前進(jìn)的使命，是傳承文化的場(chǎng)所，也是創(chuàng)新、輻射文化的重要基地。因而，高校文化體系具有其鮮明的特點(diǎn)：1.2.1 高校文化的多主體性高校文化體系的主體既有學(xué)校、院、

3、系等單位主體，也有校長(zhǎng)、教師、學(xué)生等個(gè)人主體，他們都是高校文化的創(chuàng)造者，因而形成了學(xué)校文化、院系文化、班級(jí)文化，以及校長(zhǎng)文化、教師文化與學(xué)生文化等。不同的主體承擔(dān)著不同的文化使命，但都對(duì)高校文化的傳承和建設(shè)起著決定性的作用。1.2.2 高校文化的獨(dú)特性高校文化應(yīng)體現(xiàn)本校的特色。各高校因其辦學(xué)理念的差異，地理環(huán)境的影響以及歷史背景的不同，因而形成了各個(gè)高校獨(dú)具魅力的人文氣息。高校文化的差異在精神文化上體現(xiàn)為各高校在辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、治學(xué)傳統(tǒng)方面的不同；在物質(zhì)文化上則體現(xiàn)為各高校標(biāo)志性文化建筑和人文景觀等方面的不同?？傊?，高校文化所具有的獨(dú)特性可體現(xiàn)在師生身上，烙印在學(xué)校自身傳統(tǒng)文化上，從而使

4、高校自身優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1.2.3 高校文化的開(kāi)放性高校文化不是固步自封于象牙塔內(nèi)孤芳自賞的文化，而是古為今用，洋為中用，具有海納百川，兼容并包的開(kāi)放性文化。高校文化的開(kāi)放，有利于促進(jìn)校園文化的大眾程度。高校不是某個(gè)時(shí)代一般社會(huì)組織之外的東西，也不是與世隔絕，它是時(shí)代的表現(xiàn)，并對(duì)當(dāng)下和將來(lái)都會(huì)產(chǎn)生影響。高校文化作為一種亞文化，本身就意味著與大眾文化之間的認(rèn)同與超越、吸收與輻射。因而高校文化的開(kāi)放性特征是時(shí)代賦予它的歷史使命。2 高?！耙匀藶楸尽钡奈幕w系的構(gòu)建 高校教育的宗旨始終是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為歸宿點(diǎn)，以人貫穿于教育始終。因而，構(gòu)建“以人為本”的高校文化體系就成了高校文化建設(shè)的新

5、趨勢(shì)、新方向和新要求。2.1 構(gòu)建以人為本的教育觀以人為本的教育是主體性、發(fā)展性教育，它是一種對(duì)受教育者的人格、個(gè)性予以充分尊重的教育觀，是一種重視受教育者發(fā)展的主體性、全面性和差異性，從而最大限度地激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分開(kāi)發(fā)其潛能的以人為核心的教育觀。2它的教育理念體現(xiàn)為對(duì)受教育者的關(guān)心、理解和尊重，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自尊、自信和自愛(ài)。以人為本的教育觀主要表現(xiàn)為：2.1.1 管理要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智，有效地實(shí)踐自主安排、自主管理，并從中提高自己，經(jīng)受鍛煉，從而在思想上達(dá)到自我教育的目的。2.1.2 管理過(guò)程中要堅(jiān)持積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則

6、。主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心，以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，要在精神上、物質(zhì)上和專業(yè)等方面極盡所能地給予支持和幫助，在思想認(rèn)識(shí)、組織管理、專業(yè)與技術(shù)等方面給予全面的指導(dǎo)。2.1.3 以人為本的教育觀的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的潛能智慧的信任，對(duì)人的自由和民主的追求，最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造力，因而在教育實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)人人是主體的全員參與。對(duì)教職工而言，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人格魅力；對(duì)廣大學(xué)生而言，要樹(shù)立主體意識(shí)，引導(dǎo)自我教育。2.2 構(gòu)建以人為本的校園環(huán)境 高校文化是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設(shè)的物

7、的因素，教師、學(xué)生的人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。新時(shí)代高校構(gòu)建以人為本的校園環(huán)境必須做到：2.2.1 高校物質(zhì)文化建設(shè)必須堅(jiān)持“以人為本”。物質(zhì)文化建設(shè)必須體現(xiàn)人文思想，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施、學(xué)校設(shè)施、生活設(shè)施都應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，符合人性化的要求。建設(shè)生態(tài)化校園，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的全院師生員工與自然關(guān)系的和諧。2.2.2 高校精神文化建設(shè)必須堅(jiān)持“以人為本”。高校精神文化是校園文化的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。構(gòu)建以人為本的精神文化，必須推行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自我和諧，鼓勵(lì)教師以自身的人格魅

8、力推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的意愿、要求與呼聲提供多種渠道，為學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、才華提供各種途徑、空間和自由，使學(xué)生適應(yīng)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的需要和自我管理能力的提高。高校的校風(fēng)建設(shè)必須堅(jiān)持“以人為本”。構(gòu)建以人為本的校風(fēng)，一方面要讓學(xué)生積極地參與到校風(fēng)的提煉和制定中來(lái)，滿足他們要求被尊重的需要，使之更全面、更自覺(jué)地理解和貫徹校風(fēng)精神。另一方面要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)文明和道德觀念，提高廣大教職員工的素質(zhì)，把“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”工作落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮“師長(zhǎng)”與“榜樣”的力量，以此帶動(dòng)與感化學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)。3 結(jié)語(yǔ) 高校文化是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反映，對(duì)師生的健康發(fā)展有著巨大的影響。構(gòu)建“以人為本”的高校文化，就是在校園管理過(guò)程中，以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性