基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用

1、 基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用 隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)不斷出現(xiàn)，極大地改善了我國的教育現(xiàn)狀，在提升了教學(xué)效果的同時，也豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)大了教育的影響范圍。其中，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是目前教育領(lǐng)域廣泛推崇并積極普及的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它的開發(fā)、研制成本低廉，操作簡單方便且教學(xué)效果良好，因此受到了教育界的認(rèn)可，其發(fā)展前景也是一片大好。結(jié)合多年的高職學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對這一技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并分析了其在教育中的典型應(yīng)用。一、基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本概念及特點(diǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是近年來計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)市場上十分“火爆”的一款技術(shù)型產(chǎn)品，它的主要特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一種

2、逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)場景，并利用立體眼鏡、傳感手套等外接設(shè)備，使體驗(yàn)者獲得與真實(shí)場景無異的視覺、觸覺、聽覺感受，并通過體驗(yàn)者的動作，向計算機(jī)輸送指令信息，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。而基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中比較初級的一種，它的研發(fā)和操作都較為簡單，應(yīng)用設(shè)備也較為常見，因此在市場上得到了較好的普及?；陟o態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以全景概念為核心，能夠?qū)崿F(xiàn)對一個物體或者空間的360度無死角觀察，利用這一技術(shù)，我們可以隨意轉(zhuǎn)動圖景，也可以隨意改變視角，以此來獲得立體的空間感覺，目前，我們生活中最常見的全景地圖就是利用基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為人類服務(wù)的最好展現(xiàn)。與其他的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相比，基于靜

3、態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用圖片、錄像或者數(shù)字圖像來創(chuàng)建虛擬環(huán)境，因此具有較高的可信度和清晰度，同時由于數(shù)據(jù)量較小，網(wǎng)絡(luò)下載速度較快，因此受到網(wǎng)絡(luò)寬帶的影響較小且運(yùn)算時對設(shè)備的流暢度要求也不高，任何普通的家用電腦都可以用來瀏覽、觀看基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作出來的影像。另外，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對空間及物體的觀察，擺脫了一般虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)影像所要求的手套、頭盔、眼鏡等外接設(shè)備的限制，對三維造型的操縱僅僅依靠鼠標(biāo)和鍵盤即可完成，再加上開發(fā)周期短、制作成本低等優(yōu)勢，因此可以說該技術(shù)以最低的投入獲得了最大的回報，它開辟了多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)融合的新途徑，為“虛擬現(xiàn)實(shí)”的大眾化和普及化做出了巨大的

4、貢獻(xiàn)。二、基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的典型應(yīng)用及意義目前，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要應(yīng)用于歷史、地質(zhì)、自然、生物、醫(yī)療等自然科學(xué)方面，也有部分商業(yè)項(xiàng)目開始探索其在領(lǐng)域內(nèi)的深度應(yīng)用。而對于教育行業(yè)而言，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用仍舊是一件新鮮事，對于這種技術(shù)的充分利用，不只有利于教學(xué)效果的提升，還能夠推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。（一）為教學(xué)的開展提供優(yōu)質(zhì)的資源補(bǔ)充對于當(dāng)今我國的教育行業(yè)而言，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要應(yīng)用于建筑工程學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史教育等課程門類當(dāng)中，它可以為學(xué)生們提供更加直觀的全景圖像，帶領(lǐng)學(xué)生們跨越時間和空間的距離，走入在傳統(tǒng)課

5、堂上以及課本上不可能接觸到的立體場景當(dāng)中，不管是參觀經(jīng)典建筑模型，還是進(jìn)入從未對外開放過的私人收藏博物館，或者游走在古代的集市、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中不可見的粒子對撞空間，都可以帶給學(xué)生新鮮的感受，使他們身臨其境地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。而對于高職學(xué)校而言，即便我們開設(shè)的課程大多是實(shí)用性技能培訓(xùn)，更加強(qiáng)調(diào)課程中的操作性和實(shí)踐性，與前文提到的歷史、建筑、物理領(lǐng)域“風(fēng)馬牛不相及”，但是我們可以說，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也同樣適用高職教學(xué)的開展。拿高職院校中常見的機(jī)械設(shè)備課程而言，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為課程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源補(bǔ)充，比如將一個零件的360度全景展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助他們更好地了解零件結(jié)構(gòu)

6、和部分比例；將一個完整設(shè)備分解并展示給學(xué)生，可以使學(xué)生腦海中形成立體的設(shè)備構(gòu)件組成圖像，從而幫助他們利用立體思維展開操作。而對于導(dǎo)游培訓(xùn)專業(yè)而言，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，又可以幫助學(xué)生們隨時走進(jìn)不同的景點(diǎn)，體驗(yàn)其中的美景和變化，將這種真實(shí)的圖像感?x與課堂的文字內(nèi)容結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握相關(guān)知識，學(xué)習(xí)的效率自然會顯著提高。（二）為教師工作的順利開展提供有效的輔助在以往課程開展過程中，由于立體化教學(xué)輔助手段的缺失，單靠教師的口頭解釋或者圖片展示，并不能很好地提升課堂效果、活躍課堂氣氛。而基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)，為課程的順利開展提供了有效的輔助，教師只需將立體影像展示給學(xué)生，很多問題就迎刃而解了，這對于教學(xué)水平的提高、教學(xué)效率的提升意義重大。（三）節(jié)約教學(xué)資源和資金投入基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備簡單，兼容性強(qiáng)，在普通的家用電腦上就能夠流暢瀏覽，同時，基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作的影像還可以被重復(fù)使用，而設(shè)備的更新和研制投入也較小，其這種特性為教學(xué)的開展節(jié)約了大量的資源和資金，對于高職院校的持續(xù)發(fā)展意義重大。結(jié)語：基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)技