人教版六年級上冊語文教案《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、人教版六年級上冊語文教案軍神教學(xué)設(shè)計(jì) 之二、學(xué)生視角“軍神” 一個(gè)響亮的稱呼，學(xué)生看到課題后自然產(chǎn)生一系列的問題： 誰是“軍神” ？為什么稱為“軍神”等，這會促使學(xué)生盡快學(xué)文，從課 文中找到答案。課文中沃克醫(yī)生的態(tài)度變化和故事發(fā)生的歷史背景有直接的關(guān)系。 學(xué)生對歷史背景了解不多，也影響對課文內(nèi)容的深入理解。二、教師思考本文記述了戰(zhàn)爭時(shí)期德國醫(yī)生沃克為劉伯承做眼部手術(shù)的經(jīng)過，通過沃克醫(yī)生情緒變化的描寫，贊揚(yáng)了劉伯承頑強(qiáng)的意志力。教學(xué)中，要 引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。三、重點(diǎn)1、練習(xí)用較快速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2、通過理解重點(diǎn)句子體會人物的思想感情。四、設(shè)計(jì)特色抓

2、住重點(diǎn)句子，堅(jiān)持快速閱讀，以讀為主，讀中感悟。五、信息資料1、師生共同查閱戰(zhàn)爭歷史背景的相關(guān)資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)劉伯承的故事。六、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)七、教學(xué)要求1、了解劉伯承被稱為軍神的原因，學(xué)習(xí)劉伯承頑強(qiáng)的意志力。2、體會文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)目的1、用較快速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容理清文章層次。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課請學(xué)生根據(jù)白己搜集的資料，談?wù)剬⒉屑爱?dāng)時(shí)時(shí)代背景的了 解。二、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容（在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力及概括能力。）三、再讀課文，理清文章條理第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們，昨天我們初

3、步閱讀了軍神這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的 生字，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下，請同學(xué)起來讀。哪組同學(xué)愿意來讀？（出示生字卡片）二、講授新課：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請大家把書打開到 P94頁。1、初讀課文：首先，請大家用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？2、細(xì)讀課文：下面，請大家仔細(xì)地讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的 句子畫出來。畫好后交流。3、精讀課文：小組合作，聯(lián)系上下文，說說為什么會有這樣的變化？師生共同分析一兩處，然后指導(dǎo)朗讀。其余的部分學(xué)生自學(xué)，把體 會寫在一邊。4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥5、指名讀，并進(jìn)行評議。6、質(zhì)疑問難：還有什么不明白的問題？7、小結(jié)：課文中除了直接寫到劉伯承的表現(xiàn)外，還用大量的篇幅 寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化，這樣寫有什么好處？（為了表現(xiàn)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承的表現(xiàn)；同時(shí), 理解了這個(gè)變化，也就體會了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，理解這個(gè)問題 對理解課文內(nèi)容很有幫助。）三、總結(jié)，升華讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元 帥。四、布置作業(yè)：1、摘錄一首表達(dá)革命氣節(jié)的詩。